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序論：在您撰寫小教本科畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
［關鍵詞］高校畢業(yè)論文設計問題對策
［作者簡介］雷芳（1979-），女，江西臨川人，東華理工大學，講師，碩士，研究方向為高校財務管理；邱衛(wèi)林（1979-），男，江西上饒人，東華理工大學，講師，碩士，研究方向為財務會計。（江西撫州344000）
［課題項目］本文系2011年省級教育規(guī)劃課題項目“本科會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對研究”（項目編號：10YB272）和2010年校教改項目“高校本科生畢業(yè)論文/設計教學研究”（項目編號：JG0026）的研究成果之一。
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0124-02
本科畢業(yè)論文是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是高校實現人才培養(yǎng)目標的重要一課，是衡量教學水平的重要標準。通過畢業(yè)論文的寫作，培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基礎技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學研究工作的初步能力。提高大學生的綜合實踐能力和素質，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是學生畢業(yè)與學士學位資格認證的重要依據。如何提高本科畢業(yè)論文質量在本科院校已變得尤為重要和迫切。
一、本科院校畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)存在的問題
1.學生撰寫畢業(yè)論文，從事理論研究的實踐基礎薄弱。我國大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學期，且與畢業(yè)實習結合在一起。從教學計劃的執(zhí)行來說，這種安排無可厚非，并且這樣安排的目的是為了讓學生的畢業(yè)論文和實踐單位聯系起來進行撰寫，避免寫一些純理論的文章。比如某高校經濟管理學校規(guī)定學生的畢業(yè)論文必須要聯系具體的單位，不能寫純理論的文章，否則給予不通過，直接進入二辯?？墒怯捎谝恍I(yè)的特殊性（如會計專業(yè)），如果學生實習不可避免會涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意接受學生實習，這就帶來了高校安排學生實習的難度。所以，一般本科院校的學生大部分都采取自己聯系實習單位的方式，從而使實習質量難以得到保證，學生得不到應有的實踐鍛煉。
2.畢業(yè)論文的教學管理制度執(zhí)行不力，檢查流于形式。目前我國大部分高校對本科學生畢業(yè)論文設計都建立了一系列管理制度，明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設計和答辯工作時間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結構與行文等相關制度。但當學生的就業(yè)和畢業(yè)產生矛盾的時候，學校在對論文要求的執(zhí)行過程中往往是流于形式，沒有嚴格執(zhí)行。這樣一個狀況，助長了師生輕視畢業(yè)論文的風氣，嚴重影響到了論文寫作質量。同時高校就業(yè)率是評價高校質量的一個標準，學校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關系，給高校創(chuàng)造了許多向社會展示和與社會接軌的機會。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下，就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來了巨大的沖擊，因此各高校中不存在畢業(yè)論文設計不通過的現象。比如，學校規(guī)定在第八學期開學初，學院就要進行畢業(yè)論文前期檢查，對學生選題、指導教師的安排、任務書的下達以及學生開題報告等情況進行自查，并報教務部門審查。而教務部門對各學院上報的前期檢查，只是收全而已，對檢查所寫的內容關注得不多。
3.畢業(yè)論文指導不到位。高質量地完成畢業(yè)論文，必須充分發(fā)揮教師和學生的積極性，而學生的積極性主要靠教師去調動，指導教師肩負學生思想工作和指導畢業(yè)論文工作的雙重任務，在教學活動中，教師起著主導作用，因此，指導教師隊伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質量。當前本科院校本科論文指導不到位的問題突出。一是部分教師對本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認為，本科生不是研究生，本科畢業(yè)論文只是走過場，學生感受過了就行，不必有太高的質量。也有些教師認為，本科生的就業(yè)形勢這么嚴峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的，也是不現實的。因此，對本科畢業(yè)論文寫作不夠重視，在幫助學生選擇和確定課題過程中，沒有引導和啟發(fā)學生明確論文的目的，沒有指導好，也沒有嚴格要求學生做好文獻綜述工作。在論文指導中，教師對學生的論文沒有進行嚴格的審閱，沒有指出論文中存在的問題，對論文中出現的問題沒有堅持讓學生全部改正后再進行定稿，論文的質量也就不能保證。同時，我們也不能否認，有些教師在學生畢業(yè)論文指導上不愿付出更多的辛勞，現在評價大學教師的標準是科研成果，教師對教學的不重視就顯得更為普遍。二是指導教師短缺，所帶學生過多。高校近幾年連續(xù)擴招，學生人數大增，但教師數量的增加沒能跟上學生數量增長的速度，生師比過高，致使每個指導教師所帶的學生人數增加。以江西某高校會計學專業(yè)的學生和老師來作一個比較分析：目前該學校的經濟管理學院會計教研室的老師一共有8人，而該校應屆會計學本科專業(yè)平均每年共有120名學生，參與論文指導的共有10名教師，每個教師平均要承擔12個學生的論文指導工作，在這10名教師中，有6名老師指導的學生數超過12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關于加強普通高等 學校畢業(yè)設計論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導的學生人數，本科學校原則上不超過8人，高職高專學校原則上不超過10人”的文件精神不符。教師的精力和時間總是有限的，一名教師指導的學生人數過多，指導就不可能面面俱到，影響了學生的畢業(yè)論文的質量。
4.論文的寫作時間倉促。根據高校教學計劃的安排，本科畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的時間安排在第八學期，時間一般是十周左右（含畢業(yè)實習時間），表現在工作安排上，學校規(guī)定在第七學期末完成學生畢業(yè)論文選題和指導教師的選定工作，但由于學生在第七學期末就已經開始為各種各樣的招聘會奔波，各學院往往在第八學期開學后才能確定該項工作，而學生則是開始論文寫作時才了解其任務和內容。比如江西某高校會計學專業(yè)的學生一般是完成了第七學期的教學計劃后，就可以離開學校找工作、實習等，學生實習結束返校己是五一節(jié)后，而學校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結束，學生實際寫作時間還不到6周，畢業(yè)論文寫作時間明顯不足。為此，我對江西部分高校的學生進行調查，在調查中，當問及“為確保論文的質量，你認為論文的撰寫時間應為多少周為宜？”他們的回答情況如下，76%的學生認為，為保證畢業(yè)論文的質量，撰寫畢業(yè)論文的時間須在10周以上；47%的學生認為，撰寫畢業(yè)論文的時間應在11周以上；32%的學生認為，撰寫畢業(yè)論文的時間應在12周以上，其中有1名學生認為，為確保畢業(yè)論文質量，畢業(yè)論文寫作的時間應在15周左右。所以學生畢業(yè)論文的撰寫時間是遠遠不夠的。
二、加強畢業(yè)論文設計教學的對策
1.提高學生認識，科學合理安排論文時間。畢業(yè)論文是高等學校應屆畢業(yè)生按照教學計劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學習成果的學術論文，是高等學校教學組織過程的重要階段，是實現培養(yǎng)目標和檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作成果是學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據，是對學生進行業(yè)務能力評價的最主要內容。撰寫畢業(yè)論文是教學計劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內容，是對本科生學業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗，也是本科生在學校期間，運用所學的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進行理論與實際相結合的最后一次重要的訓練。這對于保證教學質量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質量，具有重要的意義。同時高校應該科學制定畢業(yè)論文設計和畢業(yè)論文答辯的時間，更好地保證畢業(yè)論文質量。
2.強化論文過程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強選題審題管理，要明確論文題目必須緊密結合本專業(yè)培養(yǎng)方向，學生應該選擇具有理論意義和實際意義的論文題目進行研究和寫作，一般應在指導教師的指導下，結合學生的實習單位情況和本人的興趣進行選題。一般高校都是采取由各個學院自己組織指導教師提出畢業(yè)設計論文題目，審查并公布課題名稱，組織學生選題。二是學校應加強對畢業(yè)生寫作過程的檢查監(jiān)督，指導教師對學生畢業(yè)論文設計進展情況的檢查，一般每周至少一次，對檢查情況應做好記錄，在進展情況記錄表中，應如實記錄學生提出的相關問題或指導教師的檢查內容和結果，杜絕空洞的現象發(fā)生。并且要有中期小結記錄表，定期對前一階段完成工作做個總結，指導教師進行監(jiān)督，并寫出建議。三是在指導資質方面，為了保證畢業(yè)論文設計的質量，指導教師應由具有講師及以上專業(yè)技術職務的教師或具有工程實踐和教學經驗的工程師及以上專業(yè)技術職務的工程技術人員擔任，助教、研究生不能單獨指導畢業(yè)論文設計，只能作為助手，協助指導畢業(yè)論文設計工作。四是在過程控制方面，指導老師要承擔起在學生畢業(yè)論文寫作各個環(huán)節(jié)中應承擔的責任，在論文設計的全過程中，指導教師應指定時間和地點，對學生進行階段性檢查并向學生提出書面指導意見，重點可以放在思路、方法及資料查找上給學生多方面的指導，讓學生自己去思考、分析、對比和解決問題，平時應該定期與學生聯系，采取多種方式檢查學生的工作進度和工作質量，了解畢業(yè)論文設計的進度并予以指導。同時學校還應該加強對指導老師的監(jiān)督檢查力度，設立畢業(yè)論文設計專項管理制度，管理人員盡可能的是那些在專業(yè)方面經驗豐富的獨立的第三方，能夠站在一個比較客觀的角度，理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學校教務處會同督導組隨機抽查各學院對畢業(yè)論文設計中期檢查的執(zhí)行情況，發(fā)現問題及時給予糾正和上報。
3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學新模式。高?？梢詥印?.8.2.1”畢業(yè)論文教學新模式，具體就是通過理論支撐，聯系實踐，并且通過循序漸進的方法，有階段性、分步驟訓練特點的畢業(yè)論文教學新模式。該模式分為四個模塊：寫作基礎模塊、專業(yè)訓練模塊、模擬寫作模塊、寫作檢驗模塊。模式中“寫作基礎模塊”的“3”是指開設“大學語文”“論文寫作及學術規(guī)范”“經濟文獻檢索”三門課程，開設這三門課的主要目的是為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎。其中“大學語文”一般是安排在第一學期，“論文寫作及學術規(guī)范”安排在第二學期，“經濟文獻檢索”安排在第三學期。在課程上這樣安排是為了保證時間上的連貫性，同時也體現了大學與高中知識的延續(xù)性。模式中“專業(yè)訓練模塊”的“8”是指根據教育部規(guī)定的各個專業(yè)指導性教學計劃中規(guī)定的有關主干專業(yè)課程進行課程論文訓練，通過對課程論文寫作的不斷訓練為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎。課程論文的寫作形式多樣，如研究報告、文獻綜述、學習小結、案例分析等形式。模式中“模擬寫作模塊”的“2”是指開展論文專題講座和進行學年論文寫作訓練，時間一般可安排在第七個學期完成。模式中“寫作檢驗模塊”的“1”是指在最后一學期，學生在指導老師的指導下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上可以盡可能圍繞學年論文確定的題目作進一步的調查研究，使研究內容不斷充實和升華。
［參考文獻］
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［3］孫萬欣.會計學專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題與對策研究［J］.統計與咨詢，2009（6）.
關鍵詞：畢業(yè)論文 課程教學 反撥效應
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0135-01
該文擬論述畢業(yè)論文培養(yǎng)應貫穿于整個本科階段的課程教學，分析畢業(yè)論文培養(yǎng)與課程教學之間的關系，從英語本科畢業(yè)論文存在的問題來審視目前的英語本科教育，探索其對英語本科教育的指導性。
1 畢業(yè)論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)與課程教學
教學計劃上所謂畢業(yè)論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)只是用來界定畢業(yè)前的最后學習階段，而對學生的培養(yǎng)遠不僅限于此階段?！陡叩仍盒Ｓ⒄Z專業(yè)教學大綱》也指出：“畢業(yè)論文是考察學生綜合能力，評估學業(yè)成績的一個重要方式?！盵2]由此可見，畢業(yè)論文的質量反映了本科階段的教學質量。它表明了學生的外語水平和實際應用外語的能力，學生發(fā)現并提出問題、解決問題的能力以及獨立從事科研工作的能力[1]。這些能力的培養(yǎng)都涉及到本科階段的所有課程教學，遠非短期的畢業(yè)論文寫作指導所能及。另外，可以看出畢業(yè)論文是對本科教學質量的檢測，而畢業(yè)論文存在的問題也集中體現了常規(guī)教學中的弊端。分析畢業(yè)論文存在的問題可以有效地指導常規(guī)課程教學，而課程教學質量的提高也必將體現到畢業(yè)論文質量上。
2 存在主要問題
通過對某高校2007、2008級英語本科畢業(yè)論文的綜合分析，以及對這兩界畢業(yè)生進行的問卷調查，發(fā)現畢業(yè)論文寫作存在的問題集中體現在以下兩個方面。
首先，英語語言能力較差，思路不清晰，語言缺乏邏輯性。學生英語行文能力差，語法錯誤多，文章可讀性較低。寫作目的不明確，陳述思路混亂，經常出現文不對題的情況。很多同學雖然用英文行文但是卻用漢語思維組織語言，使行文前后不連貫缺乏邏輯性，且不注重段與段之間的粘連，整篇文章呈現出零散，脫節(jié)，中心不明確的狀態(tài)。
其次，缺乏問題意識；論證過程缺乏理論支撐。學生缺乏問題意識，對所學的知識大多是被動的接受，很少對所學知識進行創(chuàng)造性思考；另外學生的知識積淀較少，無從發(fā)現問題。因此絕大部分學生的選題通過網上搜索，拼湊而來，這給論文寫作帶了極大的困難。再者，學生對相關理論知識被動接受，不能與實際相結合應用到論證過程中，這使得文章缺乏說服力，大多停留于感性層面的敘述。
根據以上兩個方面問題，筆者將本科教育階段的課程分為語言能力基礎課程，高年級專業(yè)課程兩類來探究畢業(yè)論文對課程教學的反撥效應。
3 對課程教學的反撥效應
3.1 語言能力基礎課程
學生在畢業(yè)論文寫作中表現出來的英語行文能力差不能簡單地歸咎于寫作、語法或某一門課程。語言能力的聽、說、讀、寫是一個有機整體，是相互依存，相互作用的。因此，英語語言能力低是所有聽說讀寫的基礎課程的問題。反思一下這些基礎課程就不難找出其中原因。閱讀課和聽力課上教師注重傳授解題技巧，如何在考試中得高分。通常課程內容是大量解題訓練，而不注重學生對整篇文章的綜合分析和理解。語法課大多是教師孜孜不倦地講解語法點然后做大量的應試練習，脫離了作為載體的語言，學習語法的意義也僅僅是卷子上一個高低不同的分數而已。寫作課亦是如此，固定的框架，模式，句型一切都服務于考試。綜合英語本是一門將聽說讀寫整合并形成語言自主輸出的課程，但學生被要求背單詞，背課文，大部分時間是被動地接受，很少有在真實的語言環(huán)境中進行自主語言輸出的機會。不難看出，語言能力培養(yǎng)的基礎課程的重心偏向于應試訓練而忽略學生這個主體，久而久之，學生也習慣這樣的被動接受。然而，要使教師所傳授的這些語言規(guī)則支配的語言行為達到完全自由自主的程度，即內化為學生自己的語言能力，是需要大量的自主的語言輸出練習才能轉化為語言技能，才能幫助學生順利地完成畢業(yè)論文寫作。因此，要提高學生的語言能力，就要將語言能力基礎課程的重心轉向學生語言能力的培養(yǎng)，如何在大量的自主語言輸出訓練中將輸入，分析，理解，歸納，總結，輸出內化為學生自己的語言能力。
3.2 高年級專業(yè)課程
高級專業(yè)課程主要是指語言學、文學、翻譯方向的相關課程，以及一些行業(yè)英語課程。這些課程是學生畢業(yè)論文題目的主要來源。然而，學生在畢業(yè)論文階段卻表現出缺乏問題意識，不能發(fā)現問題，更不用說解決問題。而論文選題的動因是在于發(fā)現問題，這樣才能就題而論，有話可說。[3]這與基礎課程養(yǎng)成的被動接受的習慣不無關系，更重要的是在教學中教師通常只激發(fā)學生的低級心里過程（lower mental process）。以文學課為例，老師講授每個時期特點，文學貢獻，某個作家的生平，著作，對文學理論進行介紹以及一些著名作品的分析，考試的內容也大致如此。學生只需要簡單背誦，再現即可，背誦再現即是不需要思維的低級心里過程。而畢業(yè)論文寫作恰恰需要調動學生的高級思維過程（higher mental process），需要學生有縝密的外語思維能力，批判的、系統的推理能力和跨文化溝通能力。[4]久而久之，學生自然很難通過自主思維發(fā)現問題，即缺乏問題意識。因此，對于選題往往采取“拿來主義”，以至于論文寫作時無話可說，只能繼續(xù)采取“拿來主義”。由此可見，高級專業(yè)課程應該思考如何調動學生的高級心里過程，提高學生的問題意識，學會如何發(fā)現問題，用縝密嚴謹的思維分析問題，解決問題。
4 結論
本科教育是一個系統工程，畢業(yè)論文項目和其它課程均為此系統的構成要素，它們不應是孤立存在而應是相互聯系、相互作用。[5]同時，畢業(yè)論文對本科教育進行綜合檢測，對本科教育起到有益的指導作用，促使高校改進并提高教學質量，而教學質量的提高又反作用于畢業(yè)論文寫作，從而從根本上提高畢業(yè)論文質量。
參考文獻
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關鍵詞： 公安院校本科生 畢業(yè)論文 改革措施
畢業(yè)論文是對學生基礎理論知識和專業(yè)理論知識掌握程度的綜合考核，也是高等院校實現人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是本科層次教學計劃中的重要組成部分。畢業(yè)論文能使學生得到理論與實踐的綜合訓練，強化學生公安實踐能力和綜合素質的提高。因此，畢業(yè)論文質量直接反映公安院校人才培養(yǎng)水平。
一、公安院校本科生畢業(yè)論文工作的現狀
目前，以我院為代表的公安院校本科生畢業(yè)論文工作雖然在學院和教務主管部位的監(jiān)管下取得了一定的教學成效，但是各教學部門在實施畢業(yè)論文教學工作過程中仍存在一些突出問題。
（一）畢業(yè)論文受時間限制，教學質量不容樂觀。
學院各系部畢業(yè)論文工作通常開始于學生第七學期末，要求學生在寒假放假之前完成畢業(yè)論文選題、開題、資料查閱等工作。但是，這段時間也正是學生剛剛結束國家公務員考試并將進行各省公務員考試的關鍵時期。部分學生并未將主要精力用于畢業(yè)論文工作，而是忙于奔赴各地參加考試和聯系用人單位，勢必會影響畢業(yè)論文的文獻查閱、收集資料信息、設計研究方案和方法等的前期準備工作。畢業(yè)論文的主要工作一般安排在第八學期與畢業(yè)實習同時進行。雖然，學生五月初即可結束實習，返回學校，但此時距離畢業(yè)只有不足兩個月的時間。而畢業(yè)論文工作包括的內容較多，研究型論文還需要準備實驗藥品，熟悉實驗場地與實驗設備，開展實驗研究工作，最后還要完成論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)。期間，有的學生仍要前往其他地區(qū)參加公務員考試，有的學生還要考慮畢業(yè)分配問題，等等。因此，學生真正投入論文工作的時間非常短暫，使畢業(yè)論文質量受到影響。
（二）教師精力投入有限，教學質量缺乏保障。
教師在指導畢業(yè)論文的同時，還要承擔其他教學、科研和辦案工作，工作任務繁重，在畢業(yè)論文指導方面投入的時間和精力相對有限。此外，有的青年教師參加工作時間較短，公安實戰(zhàn)經驗不足，指導實踐型畢業(yè)論文時自身能力不夠，使畢業(yè)論文質量受到較大影響。
（三）畢業(yè)論文過程管理不完善。
盡管各公安院校均有相應的畢業(yè)論文管理規(guī)定，但在實施細則方面卻不盡完善。學校對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的評價多注重論文格式、字數和查閱文獻數目等指標，在過程管理和論文本身質量等方面缺乏一套行之有效的方法。從選題、收集資料、試驗(調研)、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評定，沒有明確的標準和考核指標。與課堂教學中的學生評教、同行評價、督導專家評價等多主體質量評價相比，畢業(yè)論文監(jiān)控措施并不健全。
二、公安院校本科畢業(yè)論文改革措施
在實施畢業(yè)論文改革時，應緊密結合學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，從教學計劃、管理體制、深化理念等方面進行調整和完善。
（一）根據專業(yè)特點適當調整教學計劃。
我院的人才培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)和造就政治業(yè)務素質高、實戰(zhàn)能力強的應用型、復合型公安專門人才。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生綜合素質和應用能力的重要環(huán)節(jié)，在教學時間上應當給予充分的保障。因此，論證新的教學計劃時，應將畢業(yè)論文工作時間規(guī)劃作為重點議題加以論證。我認為，可以結合刑偵、刑技等各專業(yè)特點，在教學計劃中，將專業(yè)課程授課計劃在學期安排方面適當提前，以便在第六個學期即可開展畢業(yè)論文的準備工作，給學生更多的畢業(yè)論文學習時間。第七學期可以適當安排專業(yè)選修課和公務員考試輔導培訓課程等，這樣既有助于學生及時補充畢業(yè)論文工作所需知識，又可以使學生集中精力備考。論文工作時間充足，學生才能得以兼顧，為畢業(yè)論文的質量提供時間條件上的保障。
（二）深化師生對畢業(yè)論文工作重要性的認識，提高指導教師和教務管理部門的關注度。
提高畢業(yè)論文質量，關鍵在于提高院校教務管理部門和指導教師的重視程度，應該從理念上深化畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文工作是實現公安院校人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力、獨立分析和解決實際問題的能力方面具有重要的意義。畢業(yè)論文是實現人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，必須在理念上引起重視和關注，從而在指導思想上保障畢業(yè)論文質量和水平的提高。
（三）建立健全管理機制，強化過程管理。
應當將畢業(yè)論文作為一門重要的實踐實訓必修課程對待，建立健全教學管理機制，強化論文各階段的過程管理，為畢業(yè)論文質量提供制度保障。建立和健全畢業(yè)論文的質量監(jiān)控管理體系，需進一步明確畢業(yè)論文的質和量的要求，加強畢業(yè)論文準備階段、研究階段和驗收階段三個重要時期的過程管理和質量監(jiān)控。準備階段監(jiān)控管理的主要內容有，審查論文題目及其類別、指導教師資格、學生的開題報告、調研和文獻資料查閱和收集情況，抽查各專業(yè)系部的畢業(yè)論文準備工作的完成情況等；研究階段的監(jiān)控管理內容主要是對教師指導情況和學生完成情況與任務書中工作計劃和研究內容進行核對和檢查，從而督促教師定期指導檢查學生論文進展，減少學生出現抄襲行為的可能性；驗收階段的監(jiān)控管理主要是對學生畢業(yè)論文的撰寫質量、格式內容規(guī)范性、答辯組織情況和成績評定等各環(huán)節(jié)進行評價性監(jiān)控，同時，也要聽取學生對畢業(yè)論文工作的意見和建議。
[關鍵詞] 高校 本科 畢業(yè)設計 教學現狀
高校本科畢業(yè)論文設計是開啟大學生研究性學習能力的第一扇大門，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文的質量也是衡量教學水平，評定學生獲取畢業(yè)資格、授予學位的重要依據。[1]
高校本科畢業(yè)設計概述
本科畢業(yè)論文設計包括選題、開題報告、收集資料、構思論文提綱、撰寫初稿、修改定稿、論文答辯等幾個階段。指導期間，導師和與學生要進行頻繁的交流，按期對學生進行論文寫作的基礎性訓練，使學生掌握學術論文寫作的基本方法，培養(yǎng)其學術研究的素養(yǎng)，進行創(chuàng)新能力的訓練。
畢業(yè)設計是畢業(yè)生在離校前對所學基礎課程、專業(yè)課程和各種綜合能力培養(yǎng)的全面檢驗，對于彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、技術應用能力和嚴謹求實的工作作風有著重要的意義。但是，在畢業(yè)設計中存在的諸多問題，影響了學生研究性學習的積極性，不利于畢業(yè)設計質量的提高[2]。
高校本科畢業(yè)設計中存在的問題
（一） 教師指導中存在的問題
1.教師指導不到位
在畢業(yè)設計中，教師指導不到位既有客觀因素，也有主觀因素 。近年來高校的擴招致使“一帶多”的現象，師生比例失調，難免顧此失彼。部分教師對學生降低要求，提供的題目太小，致使畢業(yè)設計工作量明顯不足。也有個別教師精力投入不足，責任心不強 ，學生遇到問題得不到及時解決。
2.題目設計不合理
一些教師的畢業(yè)設計題目陳舊，內容簡單，技術含量不高，跟不上新科技應用的節(jié)拍；也有一些教師為了吸引學生，從熱門領域中尋找設計題目，嚴重偏離了自己的專業(yè)和科研內容，使指導工作留于表面或導致文不對題的結果。
3.畢業(yè)設計指導過程把關不當
對在畢業(yè)設計過程中不遵守作息時間，對未能按期完成設計任務的學生降低要求，從而使畢業(yè)設計達不到預期效果。畢業(yè)設計把關不嚴導致學生對畢業(yè)設計的認識不足， 因而對其缺乏足夠的重視。
（二）學生設計中存在的問題
1.消極等待，缺乏主動性
在實際畢業(yè)設計中，部分學生由于基礎不扎實，遇到問題時束手無策，即便聽了老師的輔導也不知從何下手，因此消極等待指導教師的幫助。部分指導教師過分具體指導，越俎代庖，把指路變?yōu)閹?，學生從期待指導到依賴指導，從主動變被動，僅為解決問題而學習[3]。
2.過分依賴指導
有一部分同學依賴情結很嚴重，似乎沒有教師的指導就無法開展設計。他們畏苦怕難，不愿動腦筋，不愿走彎路，怕自己的設想或方案被推倒重來。問題嚴重的學生發(fā)展到沒有老師點頭，就不敢往下做。
3.受就業(yè)、考研影響，精力投入不足
畢業(yè)設計期間請假面試是屢見不鮮的事，畢業(yè)設計時間受擠壓沖擊，無暇顧及畢業(yè)設計。
面對高層次人才需求的競爭壓力，許多本科生已把考研看作二次擇業(yè)，備考和復試大量占用了有效的設計時間，致使畢業(yè)設計質量得不到保證。
提高畢業(yè)設計的對策
（一） 針對教師的問題對策
1.倡導敬業(yè)精神，加強師資隊伍建設
在畢業(yè)設計指導工作中，要加強和提高專業(yè)指導教師的素質水平，重視青年教師的培訓和鍛煉，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。同時，指導教師必須樹立為學生服務的觀念，關注學科前沿動態(tài)和相關技術，了解畢業(yè)設計中容易出現的問題 ，熟悉各種教育研究方法。
2.結合個人研究方向及學生實際情況，合理設計題目
作為指導教師，首先要明確自己的研究方向及其動態(tài)前沿，在設計題目時要結合學生的實際情況，設計適合本科畢業(yè)生的題目，要確保畢業(yè)設計的可行性條件。
3.優(yōu)化畢業(yè)設計指導方案
針對學生差異，分層實施個別化指導。對于自主性強的可以提前布置任務，對態(tài)度消極的，既要嚴格又要有耐心。尤其是在理解題目和大綱構思方面，一定要嚴格把關，否則，不是離題就是偏題。
（二） 針對學生的問題對策
1.積極引導，端正態(tài)度
要明確告知學生畢業(yè)設計的意義和重要性并嚴肅提出畢業(yè)設計的要求，使其開始就有一個積極的態(tài)度。
2.因材選題，發(fā)揮特長
學生要根據自己的特長和興趣來選題，這樣不但能很好地發(fā)揮自己的特長，還能有效提高畢業(yè)設計的積極主動性，因為動力源于興趣。
3.以任務為驅動，開展研究性學習
在畢業(yè)設計中所用到的理論知識和基本方法在前期課程中已學習和掌握，現在所需的是如何應用到畢業(yè)設計中解決實際問題，在應用中鞏固和提高，在應用中升華和創(chuàng)新[4]。
4.加強人文關懷，增進情感交流
指導教師應耐心地從學習上多指導、多幫助、多輔導學生，更要從思想和心理上多關心 、多激勵 、多尊重，激發(fā)學生的主體性，尊重個性需求 ，調動主動學習和研究性學習的積極性 ，以關注人的發(fā)展與自我完善來彰顯人文關懷。
結 語
畢業(yè)設計是大學生臨近畢業(yè)的最后一門必修課，是學生進入獨立思考和科學研究的第一步，因此重視和加強畢業(yè)設計指導工作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵[5]，更是對前期學習效果的一個實踐檢驗，為了孩子，我們要站好最后一班崗！
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一、學生課程成績與畢業(yè)論文檔案資料特點
在高校，每一個學生都有自己的成績單，都要提交一份自己的畢業(yè)論文（少數專業(yè)學生沒有畢業(yè)論文要求）。學生課程成績與畢業(yè)論文是反映教學效果和質量的重要檔案資料，兩類檔案資料的顯著共性特征是學生身份信息唯一和明確具體，體現在每位學生的學號具有唯一性。在教學進程中，這兩類檔案資料的時間屬性也很明確，學生課程成績每學期都有記載，畢業(yè)論文在本科學制最后一學期提交歸檔。此外，學生課程成績具有私密性、調用頻率高等特性；畢業(yè)論文屬于學生科研成果，成果歸屬權清晰，學校有對成果進行使用的權利，除保密論文外，一般畢業(yè)論文均具有開放性，可供其他人和機構查詢。畢業(yè)論文還具有頁碼多、圖表字數多等特點，紙質檔案占據較大的保存空間。歸納和理解學生課程成績和畢業(yè)論文檔案資料特點，是開展檔案管理和編研工作的基礎。
二、以身份信息為支點的檔案組卷及雙重管理
傳統的常用的成績檔案和畢業(yè)論文檔案組卷方法是采用入學年度與院系別（專業(yè)）相結合如組卷方法，或者采用以畢業(yè)年與院系別（專業(yè)）相結合的組卷方法。例如：××學?！痢良墶痢猎合担▽I(yè)）學生成績冊（畢業(yè)論文），××學?！痢翆谩痢猎合担▽I(yè)）學生成績冊（畢業(yè)論文）。由于受到院系、專業(yè)調整和更名的影響，受到辦學模式多樣化的影響，受到學分制和學籍異動等影響，這種組卷方法具有一定的弊端[4]。
就目前高校教學檔案管理的實際而言，學生成績和畢業(yè)論文一般都采用了紙質檔案和電子檔案雙重管理，但這種雙重管理還存在不少問題。例如：學生成績電子檔案一般依托高校教務管理部門的教務管理信息系統，學校檔案館無權調閱；學生成績電子檔案雖然采用了學號查詢入口，系統也具有一般的統計匯總功能，但對學生課程成績的統計分析功能開發(fā)的軟件還遠遠不夠，難以滿足教學管理的較高級需求；畢業(yè)論文電子檔案一般是做成光盤，或者簡單存貯在院系教學管理工作者計算機硬盤中，不利于長期保存、擴充內容和查詢?yōu)g覽。這說明，目前的所謂教學檔案雙重管理還僅僅是初步的、分離的檔案保存，不能充分體現紙質檔案管理和電子檔案管理各自的優(yōu)勢，不能滿足檔案管理的要求和用戶服務需求。
因此，建立以學生身份信息為支點的檔案組卷及雙重管理值得深入探索。朱惠鈺，劉美娟（2001）提出，在新生入學時候，教務管理部門可以建立一個學號姓名及身份證號對應的數據庫，實現使用學號或身份證二選一的查詢方式。以學號為支點組織成績檔案，形成的案卷題名為：××學校學生成績總冊（學號范圍），把學號與檔號一起貼在案卷脊背上排架，一目了然，有利于快速準確調檔[4]。同時在教務管理信息系統中，建立以學號或身份證入口的查詢界面，在主字段學號目錄后面，添加更多的其他信息子目錄，例如：姓名、院系、專業(yè)、學期、班級、課程名稱、課程性質、授課教師等，充分實現多維學生課程成績數據分析的功能，為做好檔案編研工作打下基礎。譚玲玲等（2009）把整個學生成績檔案信息化管理分為五大功能模塊，即成績錄入、成績查詢、成績修改、成績分析、成績輸出，每一個功能模塊下面又設立若干子模塊，共計11個子模塊[5]。在畢業(yè)論文電子檔案信息化管理過程中，楊煥海（2007）提出了基于web的高校畢業(yè)論文檔案管理信息系統設計方案，對系統分析與結構、關鍵技術，以及系統實現進行了論述，提出的系統具有錄入、修改、查詢、瀏覽、編審、檢索和匯總等功能[6]，該畢業(yè)論文電子檔案管理信息系統也是基于學生學號關鍵身份識別信息而建立起來。以學生身份信息為支點，可以把紙質檔案和電子檔案對應聯系起來，實現雙重管理。同時，利用計算機網絡信息的強大技術，可以最大限度地體現教學檔案的價值。
三、學生成績與畢業(yè)論文檔案的編研要點
檔案編研工作是檔案部門以館藏檔案為主要對象，以滿足社會利用的需要為主要目的，在科學研究的基礎上，編輯史料，編寫參考資料，參加編史修志及撰寫專門著作的工作。它是一種主動提供或報道檔案信息，為學校和社會服務的形式。檔案編研工作是檔案管理的重要環(huán)節(jié)，是充分開發(fā)檔案信息的有效手段。高校檔案編研工作應立足于服務學校，做好選題規(guī)劃，體現學校特色[7]，對于反映教學效果和教學質量的學生成績和畢業(yè)論文，學校和院系檔案管理工作者可充分利用紙質檔案和信息化電子檔案，選擇一些關鍵選題，開展教學檔案編研工作，供教學管理者和教師參考，便于了解教學質量狀態(tài)，進一步改進教學工作，加強高校內部教學質量監(jiān)控。例如：對于學生課程成績，可選擇的編研題目有全校公共課大學英語、高等數學、計算機基礎等課程的一次性考試通過率；英語四級六級通過率；班級大面積不及格課程分析；學生學籍異動警示分析等。對于學生畢業(yè)論文，可選擇的編研題目有結合教師科研和生產實際題目的比例；歷年選題的重復情況分析；不同職稱教師指導學生人數情況分析；本科畢業(yè)論文質量分析等。
學生課程成績和畢業(yè)論文是重要的教學檔案資料，是學生學習歷史的記載。對其開展科學管理和編研工作，不僅有利于實現一般的快速查詢功能，還能實現紙質檔案和信息化的電子檔案優(yōu)勢互補，彌補檔案管理中存在的不足之處，充分挖掘和利用該類檔案的價值，便于為用戶提供優(yōu)質檔案服務，為改進教學和教學管理，提高教學質量提供優(yōu)質檔案服務。
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關鍵詞 醫(yī)藥營銷專業(yè) 論文質量 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059
Medicine Marketing Undergraduate Thesis
Quality Analysis and Teaching Reform
YANG Lin
（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.
Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform
醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識獨立分析和解決問題的一個重要環(huán)節(jié)，為了調查論文質量及發(fā)現論文寫作中存在的問題，抽取近三屆153篇畢業(yè)論文進行回顧性分析。大多數學生實習都集中于醫(yī)藥經營企業(yè)，論文選題與醫(yī)藥營銷實踐的相關度較高，論文的完成能夠體現醫(yī)藥營銷專業(yè)綜合訓練的要求。通過對該專業(yè)近三屆學生畢業(yè)論文質量的分析，探討對本專業(yè)畢業(yè)論文質量影響的因素，通過加強對畢業(yè)論文寫作各環(huán)節(jié)的指導與控制，提高醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的整體水平。
1 醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文基本情況
近三屆醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文共153篇，其中2008級35篇，2009級36篇，2010級82篇。調查內容包括醫(yī)藥營銷專業(yè)153篇論文的總體評分情況，畢業(yè)論文的三種主要類型，畢業(yè)生實習單位、指導老師同畢業(yè)論文得分之間的相關關系等基本情況。2012、2013、2014屆醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率分別為8.6%、13.9%、13.4%，良好率分別是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。綜合來看學生寫作流程基本規(guī)范，但是論文質量有待提高。
醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文類型分為理論研究型、市場調查型和理論應用型。這三種類型在2012屆畢業(yè)論文中的比率分別占8.6%、2.8%、88.6%，在2013屆畢業(yè)論文中的比率為11.1%、2.7%、86.2%，在2014屆畢業(yè)論文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%。總體來看，近三屆學生的畢業(yè)論文以結合醫(yī)藥市場具體情況進行分析、運用營銷理論解決實際問題的應用型為主。
醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)生的實習單位分為醫(yī)藥外資企業(yè)、國內醫(yī)藥經營企業(yè)、連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)這四種類型。綜合近三屆畢業(yè)論文總體成績來看，在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在國內醫(yī)藥經營企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在連鎖藥店實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非醫(yī)藥企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中沒有成績優(yōu)秀的，良好與合格比率是76.9%、23.1%。顯然在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文質量最優(yōu)。
醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)生結合專業(yè)的實踐與應用特性，近三屆畢業(yè)生中111人由醫(yī)藥企業(yè)工作人員帶教，論文考評優(yōu)秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)實習的學生因缺乏指導老師而由校內專業(yè)課老師帶教，論文考評優(yōu)秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。
2 醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文質量影響因素分析
通過對已經畢業(yè)的近三屆醫(yī)藥營銷畢業(yè)論文的回顧性整理發(fā)現，影響論文質量的因素主要體現在學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度、實習單位與指導老師這幾個主要的方面。
2.1 畢業(yè)生對待論文的態(tài)度
醫(yī)藥營銷專業(yè)本科學生大都在醫(yī)藥企業(yè)實習，實習單位對學生有著較為嚴格的績效考核制度，學生不能像在校期間學習一樣靜下心來寫論文。學生在畢業(yè)論文寫作階段面臨實習、考研及找工作等問題，往往忽視了畢業(yè)論文寫作。對2010級學生采用訪談法收集畢業(yè)生對于畢業(yè)論文的看法和投入精力后發(fā)現，只有26%學生認為畢業(yè)論文很重要，47%的學生認為比較重要，27%的學生認為寫論文純屬完成任務。整體而言，學生在論文選題、開題、資料收集、論文撰寫、論文修改、畢業(yè)論文答辯等各個環(huán)節(jié)投入的時間和精力不足。
2.2 論文選題與論文質量
從畢業(yè)論文總體來看，在論文選題方面大都集中于醫(yī)藥市場領域，絕大多數學生選擇了自己感興趣、與營銷工作聯系緊密并且自己可以駕馭完成的論題。論文的選題難度與論文完成的工作量較為適中。醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文以理論應用型為主，高達88.9%，市場調查型最少只占論文總量的2.6%。通過對2010級畢業(yè)生的抽查結果顯示，其中只有少部分學生在完成論文時，既查閱了文獻又進行了實際的市場調研。由于畢業(yè)論文的寫作設在最后一個學期，很多同學將絕大部分時間放在了實習和找工作上，在寫作時忽略了原始資料的獲取，只進行了二手文獻的查閱，影響了論文的說服力。核查得分較低的論文后發(fā)現，個別學生論文選題過大，沒有針對本專業(yè)的具體情況，致使完成論文難度倍增，加之實習過程缺少必要的實踐訓練環(huán)節(jié)，導致論文內容空洞質量不高。
2.3 指導老師與論文質量
因為擴招本校醫(yī)藥營銷專業(yè)學生人數逐年增加，校內指導老師無法完成全部學生的論文指導工作，因此從學生實習的醫(yī)藥企業(yè)聘請責任心強、與營銷實踐工作相關的人員作為校外指導老師。由醫(yī)藥企業(yè)人員和校內專業(yè)課老師指導的畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為11.7%和14.3%，兩者之間沒有顯著差異。校內教師對于營銷理論非常了解，但對具體操作卻不十分清楚，在指導學生的過程中會出現僅僅靠理論指導，而難以解決企業(yè)實際問題的情況。醫(yī)藥企業(yè)人員具備豐富的市場銷售經驗，能夠指導學生將理論轉化為實踐應用，從學生論文中可以發(fā)現與具體實習企業(yè)的緊密聯系，但是校外老師在論文格式規(guī)范、參考文獻等方面有待改進。
2.4 實習單位與論文質量
實習單位對于畢業(yè)論文的優(yōu)良率有著重要的影響，從論文統計中可以發(fā)現，醫(yī)藥外資企業(yè)、國內醫(yī)藥企業(yè)、連鎖藥店實習的學生畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為 59.3%、2.7%、2.6%，在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文優(yōu)良率遠高于其他三類企業(yè)，說明實習單位與畢業(yè)論文成績之間存在關聯。從論文完成情況可以看出，醫(yī)藥外資企業(yè)擁有良好的資金、技術等競爭優(yōu)勢，在人力資源培養(yǎng)方面投入力度大，在此實習的學生在市場銷售中得到了較好鍛煉，同時論文質量整體較好。
3 提高醫(yī)藥營銷畢業(yè)論文質量的改革對策
3.1 加強對畢業(yè)生論文寫作前的指導
針對2014屆畢業(yè)生進行的調研問卷顯示63%學生和47%指導教師認為影響論文質量的最主要問題是缺少論文規(guī)范性寫作的指導和訓練。83%的學生認為學校有必要在實習前，給學生提供一些從開題報告到畢業(yè)論文的范文并加以講解，使學生掌握論文的寫作方法和注意事項，提高論文寫作質量和水平。雖然歷屆學生在畢業(yè)論文前都會安排有實習動員，但由于時間緊，實習動員更多的是強調實習注意事項和對論文基本要求，沒有對論文寫作安排專門時間來指導和訓練。因此，畢業(yè)論文水平的提高必須通過一定的方式方法來逐步實現。
可行的方法是將論文寫作專項訓練課程的內容劃分為課堂講授及寫作訓練兩部分。論文指導教師用5學時講完教學計劃的核心內容，以綜述、開題報告、中英文摘要和論文寫作進行講授。核心內容的講授采用案例式教學，以往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀論文為范文進行分析說明。剩余的時間通過給出學習要點及作業(yè)由學生自主完成。學生作業(yè)結合擬完成畢業(yè)論文題目，逐項提交與之有關的開題報告、中英文摘要和論文等。
3.2 論文寫作由校內外導師共同指導
醫(yī)藥營銷專業(yè)的學生撰寫論文是要解決企業(yè)的實際問題，為了能夠使學生的論文反映醫(yī)藥企業(yè)的實際情況，實習企業(yè)應該為學生指派一位實踐指導教師，由校外老師負責指導學生的營銷實踐環(huán)節(jié)，并為學生創(chuàng)造條件進行學位論文的撰寫。校內老師指導學生完成與學位論文相關的表格填寫工作。這樣學生在收集數據、調查資料等方面就能從企業(yè)角度分析問題、解決問題，大大提高了學生對實際問題的理解程度，保證了學生在理論和實踐應用兩方面順利完成畢業(yè)論文的寫作。與此同時，這也將有利于加強校內外交流與合作，提高本專業(yè)學生的培養(yǎng)質量，向醫(yī)藥企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。
3.3 論文答辯方式的改革
醫(yī)藥營銷專業(yè)的學生答辯形式是人人參與答辯，答辯成績占最終論文總成績的40%，查閱總成績不高的學生論文后發(fā)現，答辯成績也往往偏低。學院選擇在醫(yī)藥企業(yè)實踐經驗豐富的管理人員和校內專業(yè)課老師共同組成醫(yī)藥營銷論文答辯小組，每個小組由5名教師組成，每個答辯的學生需要回答2～3個問題，學生一一作答后，答辯教師根據學生的論文撰寫情況和答辯情況給出相應的成績，如果成績不合格需要進行二次答辯。為了避免這種效率不高的重復勞動，本專業(yè)將在下一屆畢業(yè)生中推行預答辯制度，即在正式答辯之前先組織學生預演全過程，幫助學生及時找到不足加以完善，以期在正式答辯中發(fā)揮出最佳水平。
畢業(yè)論文的質量不僅能反映教師的教學和科研水平，而且還能反映一個學校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃的合理性。畢業(yè)論文是對大學四年學習成果的綜合性總結，對學生利用所學知識分析問題和解決問題能力的檢驗，是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)。通過校外實習就業(yè)一體化基地建設、實施論文寫作的綜合實訓指導，完善畢業(yè)論文過程化管理和嚴格地進行論文評閱與答辯等措施，將實質性提高醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的質量。
項目：西安醫(yī)學院2014年校級精品課程資助項目（XYZL2014-13）
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【關鍵詞】教學型高校 畢業(yè)設計（論文） 多元化
畢業(yè)設計（論文）的重要地位
本科畢業(yè)設計（論文）是教學計劃中的關鍵性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養(yǎng)學生學以致用的學風和實踐創(chuàng)新意識的有效手段，是訓練學生掌握專業(yè)技能，初步形成規(guī)范工作習慣的重要演練，是對學生本科階段學習、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認定，是學生畢業(yè)與學位資格認定的重要依據。畢業(yè)設計（論文）水平在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)質量。
畢業(yè)設計（論文）現狀
隨著我國經濟發(fā)展和產業(yè)升級，經濟社會發(fā)展和教育教學改革對高校的人才培養(yǎng)提出新的要求，本科畢業(yè)設計（論文）作為本科階段最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)是促進教育教學改革和提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。然而，從目前各高校本科畢業(yè)設計（論文）的整體狀況來看，畢業(yè)設計（論文）質量明顯下滑，普遍存在著選題不當、內容重復、理論與實際脫節(jié)、形式不規(guī)范以及學術剽竊等問題。分析和解決這些問題，是提高本科畢業(yè)設計（論文）質量的根本，對提高本科教育質量、深化教育教學改革，提升人才培養(yǎng)質量具有至關重要的意義。
畢業(yè)設計（論文）質量下降的原因
1.學生的因素
高校擴招后入學門檻逐年降低，尤其是為數眾多的地方院校，生源質量明顯下滑，學生學習基礎和學習習慣相對較差，如果在大學期間學習不努力，則在畢業(yè)設計（論文）中難有好的發(fā)揮和表現。其次，由于近年來畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)設計（論文）一般又安排在畢業(yè)前夕，在面臨應聘、考研、公務員考試等各種因素干擾和影響下，學生很難將思想和精力投入到論文上。另外，近年來論文現象泛濫；來自網絡的資料和文獻獲取便捷，使拼湊論文變得容易。
2.指導老師的因素
對于地方教學型高校，專業(yè)教師相對較少，安排指導的學生較多，加之教師自身又有科研任務，很難在論文指導上投入足夠的精力和時間，很難對指導的論文進行深入研究和仔細審閱，因此不能針對性提出指導意見。另外，近年來在畢業(yè)設計（論文）指導過程中，教師和學生普遍使用手機和郵件進行溝通，方便的同時卻也使教師指導學生的效果受到很大限制。
3.畢業(yè)設計（論文）組織和管理的因素
選題是畢業(yè)設計（論文）工作的第一步，直接影響到畢業(yè)設計（論文）的最終完成質量，這一階段的工作通常是先由教師進行課題申報，課題在學院審核后，最后由學生選擇。教學型高校本科生數量一般較多，按照通行的一人一題的要求進行課題申報和選題，就容易出現題目重復（大同小異）或題目不適當，從而限制畢業(yè)設計（論文）的完成質量。
目前各學校畢業(yè)論文選題時普遍采用雙向盲選的方式，但是考慮到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)工作量因素，很多學校還是按照教師的教研室（系）歸屬和職稱等情況，設置教師指導的學生數量，某些情況下還會指定學生進行選題，因此導致一部分教師所指導的論文和其專業(yè)并不匹配，導致教師在實際指導過程中，只能幫助學生把握論文的一般形式和邏輯結構，很難提出對論文研究真正有價值的指導意見。
通行的畢業(yè)論文組織管理和質量監(jiān)控重形式輕內容，主要表現為畢業(yè)論文一般規(guī)定必須按照統一的時間安排來進行，并且各個階段都要求指導教師和學生填寫規(guī)范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和規(guī)范一定程度上有助于監(jiān)控畢業(yè)設計（論文）的質量和進度，但是在實際運行過程中，統一的進度安排使組織管理工作高度集中，各級教學部門通常只注重畢業(yè)設計（論文）流程和規(guī)范的形式審核，疏于內容審核，另外單一和固定的過程管理也限制了指導教師和學生在畢業(yè)設計（論文）工作安排上的靈活性，而且填寫各種表格本身會耗費相當的時間，指導教師和學生皆有疲于應付之感，對論文寫作產生了消極影響。綜上所述，目前通行的畢業(yè)設計（論文）管理流程及規(guī)范，從課題申報、課題審核、資料收集、實驗或調研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的評價標準與考核機制。
提高畢業(yè)設計（論文）質量的措施
1.畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的時間適當前移
考慮到畢業(yè)設計（論文）的教學功能和性質，各高校通常將其安排在所有課程修完之后的第八學期，必然會和畢業(yè)生的生產實習、考研、應聘互相影響，如果將畢業(yè)設計（論文）工作開始的時間適當提前，即將選題、資料收集等前期準備工作在第七學期中期完成，在第七學期中后期完成論文開題，這樣以來學生還可以在寒假期間繼續(xù)撰寫論文，到第八學期前半段完成畢業(yè)設計（論文）的主要工作。這樣安排既不會影響學生在完成畢業(yè)設計（論文）時的知識儲備要求，還可以將寒假的時間有效利用，從而有利于學生將足夠的精力和時間投入到畢業(yè)設計（論文）。
