時間：2022-11-11 17:41:53
序論：在您撰寫高校籃球教學時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
以黑龍江省為例，通過對8所高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)近半學生有學生對于學校籃球課程安排不滿意，有13.16%的學生對于課程安排無法說清。這種狀況會讓在校的大學生逐漸失去對籃球的興趣，他們因為對學校安排的課程數(shù)量不足，無法真正學到籃球運動的知識和技巧，打球的水平相對比較差，因而這種惡性循環(huán)會讓學生無法體會到持續(xù)終身運動理念。
（2）課程教學思想跟不上時代的變化
各高校對籃球教學的思想認知各有不同，統(tǒng)觀全國各高校，主要有以下幾種觀點：第一，主要為了強化學生身體素質(zhì)，提升學?；@球運動水平；第二，以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)和團結(jié)精神為目標。其實無論是那種思想，對教學都有作用，而且各種思想之間都互相聯(lián)系。很多老師目前還是認為籃球教學最重要的是教學學生怎么打球，而忘記了籃球運動的文化影響作用，對于學生心理素質(zhì)提高的作用大大忽視了。由此導致當前有的教師教學方法陳舊，教學水平無法有效提高，教學效果評價還停留在學生掌握籃球技能得分的程度。但是，我國目前新的形勢是國民的身體素質(zhì)需要不斷提升，這是個國際趨勢，而大學生們對于籃球運動的理解也更加廣闊，他們對籃球的需要不僅僅是簡單的掌握技術，而更多的想了解籃球運動各方面的魅力。
（3）教材選用和建設落后
籃球教材都會配套有教學大綱，它與教材共同組成籃球教學過程的指導材料。部分高校選用的是高等教育統(tǒng)編教材，有的高校自行制定地方性教材，但是地方性的教材有時也會出現(xiàn)大局意識不強，內(nèi)涵不深的問題。所以無論是在選用教材還是自行編制教材，都必須在充分融合了高等教育統(tǒng)編教材、地方性統(tǒng)編教材，并根據(jù)自己高校的教學情況去選擇，或自行編寫，這樣的教材才能更好的服務于本校的籃球教學工作。
（4）籃球教學方法的陳舊
目前大部分高校教學方法還是比較傳統(tǒng)的教學方法，主要是理論講課、動作示范、技巧演示、動作糾正，模擬比賽，很多新的教學方法并沒有用于教學中。如計算機模擬教學法等。雖然傳統(tǒng)的教學方法有效果，可以教會學生如何掌握籃球技巧，但是往往忽略了學生的個性化需求和探索欲望，使得教學過程僅僅是為了完成教學任務，而忘卻了學生的興趣，沒有實現(xiàn)對學生協(xié)作團結(jié)能力和合作意識的培養(yǎng)，長期以往，沒有激發(fā)學生進一步學習的激情，有的學生會開始對此活動感到厭煩。即使有的學生在未上籃球課之前，對籃球有較大的興趣，但是這種落后的教學方法，會讓他們大失所望，最后敷衍了事，這也會對于學生終身運動理念的形成造成影響。
（5）師資力量不足
目前有的高校師資力量組成比例不合理，例如年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等，這些是保障籃球教師隊伍充足性的重要基礎，只有達到教師年齡結(jié)構(gòu)合理，性別比例恰當，學校整體的籃球教學水平才能提高。按照教育部文件對教師隊伍建設的要求，目前我國籃球教師學歷越高越有利于對新的教學方法的掌握和運用，另外，籃球教師需要提高職稱，這在一定程度上反映了教師的理論水平和科研創(chuàng)新能力以及教學經(jīng)驗的高低，而很多高校在教授和副教授的比例上還是顯得不太足。
2普通高?；@球教學改革思路
（1）教學定位明確，課程安排足夠
每個高校的籃球教學必須確定自己的目標，并且具有可行性，一旦定了不可隨意改變，當然目標訂立階段必須下足功夫，建立的目標不能脫離學校實際情況，更不離籃球運動的教學標準。理論課和實踐課的比例要合理，很多研究者的結(jié)論已經(jīng)表明，高?；@球教學的合理課程數(shù)量應該至少安排3個學期。當然在教學中，還需要教師在教學過程中不斷引導學生利用課余時間學習，進一步感受籃球運動給大家?guī)淼目鞓?，平時經(jīng)常打球，然后逐漸掌握好籃球的知識和技能。
（2）豐富教學方法和教學手段
教學方法的正確與否是教學水平高低的體現(xiàn)，是對學生知識掌握有較大影響作用的。傳統(tǒng)的教學方法更多是"填鴨式"的教學方法，課堂以教師為主的灌輸式教育，這樣想讓學生在短短的課堂時間內(nèi)學到知識不太容易，畢竟不同的學生理解和掌握的能力都是不同的。因此在今后的教學過程中，應該豐富教學方法和手段，使用先進的教學方法來促進學生對籃球知識的掌握。例如，可以使用計算機模擬教學法，借助計算機不但可以實現(xiàn)基本的籃球動作技術模擬，而且能夠?qū)崿F(xiàn)較為復雜的籃球裁判行為模擬。這種教學方法能讓學生有較好的視覺感受，直接了解的學習受接收到的知識。具體的說，可以借助計算機軟件，讓學生可以借助AUTOCAD、PHOTOSHOP、3DMAX等計算機圖像處理軟件，把人體動作做分解運動真實模擬，學生就可以在看的時候同時現(xiàn)場模擬，重點要掌握的步驟，電腦可以反復播放并放大，給予學生特別的提醒。還可以同時利用更為先進的XBOX等體感設備，學生自己使用游戲的方式在電腦上就能完成對籃球運動的模擬，如此又能掌握了籃球戰(zhàn)術，激發(fā)學習的興趣。其次，借助多媒體處理軟件輔助實現(xiàn)正規(guī)籃球比賽中裁判錄像的分離，裁判規(guī)則或以此為基礎的裁判實習也是籃球教學中的重要內(nèi)容之一，讓學生通過觀看NBA等著名賽事，把賽事的圖像和聲音進行分離，這個對從中學習領會裁判的判罰過程和方式是非常有用的。學習之后再讓學生模擬裁判，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題并學會如何糾正，這對提高學生的籃球技能掌握有較大作用。總之，運用計算機手段來輔助完成籃球教學將成為最為常用的教學方法，這與當前信息化背景下的現(xiàn)代化教育是相適應的。
（3）加強籃球教學的師資隊伍的建設
籃球教學教師隊伍的作用是至關重要的，因為整個教學過程中，教師都要把握教學，各個環(huán)節(jié)缺了教師都不行。所以籃球教師隊伍的整體素質(zhì)是教學效果高低的關鍵，必須從多方面努力建設一支優(yōu)秀的籃球教師隊伍。首先，要加強教師的專業(yè)理論學習，提高專業(yè)水平，另外，要提高學歷和職稱，再次，要更新教學觀念，提倡全民健身的理念。新時期，人們更懂得保養(yǎng)身體，運動成為健身養(yǎng)老的基本方式，所以籃球教學的理念更多的應該傾向于全民健身、以人為本、培養(yǎng)合作等先進的思想，而絕非傳統(tǒng)的局限于籃球技能和強身健體上。這種意思在教學的過程中要注意傳達給學生們，這是提高我國國民整體身體素質(zhì)的一個有效方式。籃球教師要有與時代接軌的先進教學理念，逐步從根本上破除教學固守傳統(tǒng)的問題。但是，改革過程中遇到的年輕的籃球教師雖然有一定的專業(yè)技能和先進的籃球思想，但在教學經(jīng)驗方面卻明顯不足的問題，就要根據(jù)教師隊伍情況適當調(diào)整結(jié)構(gòu)，招收教師或引進優(yōu)秀人才時，注意年齡和性別的比例，另外注意讓老教師做師傅，以帶徒弟的方式帶年輕教師，互相學習，共同提高，讓年輕教師有更多的提升機會，在教學經(jīng)驗上遇到不足時可以找有經(jīng)驗的老教授學習，從而讓自己先進的籃球思想與過硬的專業(yè)技能融合，實現(xiàn)對籃球教學發(fā)展的促進作用。學校方面要大力支持教師外出學習，定期安排部分骨干教師到名校深造學習，以此來完成大部分高?；@球教師的知識結(jié)構(gòu)和學歷水平。最后，通過引進高職稱的人才來彌補當前教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理的問題，適當引進部分女教師，為本校的籃球教學做好人才儲備工作。
（4）加大資金投入，優(yōu)化籃球教學硬件環(huán)境
【關鍵詞】高?；@球教學 教學內(nèi)容 教學模式 教學理念
籃球運動在大學生中普及面廣，籃球教學中出現(xiàn)的問題有一定代表性?；@球教學是籃球運動的一個部分，不脫離籃球運動的范疇，因此它具有籃球運動游戲快樂的本質(zhì)。胡伊青加所說：體育的過程是一個讓游戲者全身肌肉靈魂都感覺到幸福與愉悅的極樂體驗。在這種極樂體驗的基礎上，后來又出現(xiàn)了另一種“運動”形式，那就是“球類運動”。球類運動之所以更具魅力，就在于它更讓人快樂，更符合游戲特征，因此，籃球教學中含有游戲的快樂特征是不言而喻的。
一、高?；@球?qū)ｍ椷x修課教學存在的問題
選修籃球課的學生對籃球教學沒有興趣，只對自由活動和比賽充滿渴望，那么這種現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?我認為究其原因有以下幾點：
1.背離教學宗旨，過度追求技術教學，教學質(zhì)量低。長期以來，高校籃球的傳統(tǒng)教學扭曲了“健康第一”的宗旨，按照“移動一持球一傳接球一運球一投球一上籃一教學比賽”的過程來進行教學，單一的教學形式貫徹始終，過度追求技術教學，導致學生學習的積極性不高，教學質(zhì)量低。
2.教學大綱安排不科學，內(nèi)容多課時少，教學缺乏娛樂性和靈活性，挫傷學生學習的積極性。目前，各高校開設的體育課課時比較少，本科院校一般為公共體育課，其中一年級是基礎課，以發(fā)展身體素質(zhì)、提高身體基本活動能力為主要任務，二年級開設以專項技術學習為主要任務的專項選修課。而一些高職院校則開設一年半的體育課，拋去基礎課，專項選修課課時就更所剩無幾。在這種情況下，教師基本是按照教學大綱，開展“走馬觀花”式的教學，教學缺乏娛樂性和靈活性，因而嚴重挫傷了學生學習籃球技術的積極性。
3.教學編班不合理，難以做到因材施教，教學質(zhì)量低。高校的學生在學習籃球的興趣和身體素質(zhì)方面存在巨大的差異，然而，在選修時不能很好區(qū)分，以至于一個班中存在諸多層次的學生，使教師在教學過程中難以全面照顧。
4.教學手段落后，教學效果差。作為一項體育運動，籃球教學是一項模仿性極強的教學，它要求教師直觀、形象、生動地進行教學，既重“教”，更重“學”。教師由于受年齡、身體素質(zhì)等多種客觀條件的制約，在教學時不少動作不易做到標準規(guī)范，導致教學效果比較差。個別高校引進多媒體設備有效解決了這一問題，但多數(shù)高校教學手段仍比較落后。
二、解決高?；@球?qū)ｍ椷x修課教學問題的對策
要改變我國高校籃球?qū)ｍ椷x修課教學的問題，在教學中應樹立“健康第一”的教學理念，在健身娛樂的過程中，加強學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高學生的籃球技能。
1.改變傳統(tǒng)技術教學，落實“健康第一”的教學宗旨，努力提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的籃球教學過分強調(diào)籃球技術和技能的教學，背離籃球教學的宗旨。要從根本上解決問題，就要落實“健康第一”的教學宗旨，在傳授學生籃球技術的同時幫助樹立堅固的籃球健康意識，養(yǎng)成學生參加籃球運動習慣，進而全面提高籃球教學質(zhì)量。
2.打破教學大綱枷鎖，突出重點，寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣。日常籃球教學中應該打破教學大綱枷鎖，根據(jù)教學內(nèi)容體系和學生的實際情況，突出重點，寓教于樂，有針對性，將籃球知識、技術、技能、戰(zhàn)術意識和方法以及團隊精神、意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)、主動性、自信心和強烈的勝利欲望等籃球文化教育內(nèi)容融合在教學過程中，進行籃球知識、理論、文化教育和能力、素質(zhì)、人格培養(yǎng)的同時開展娛樂性教學，以充分調(diào)動學生學習興趣。
3.實施科學編班，開展分層教學，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。高校學生的基礎、興趣、態(tài)度差異大，要根據(jù)選課學生的基礎知識等方面的類別差異，實施科學分班，開展分層遞進教學。在教學過程中，教師從選同類課學生的知識基礎、態(tài)度、愛好等因素的實際出發(fā)，針對不同層次學生的實際情況，設計出不同層次的教學目標，提出不同層次的學習要求，因地制宜地進行教學與輔導。
4.改變傳統(tǒng)的教學手段，積極使用多媒體教學手段，提高教學效果。多媒體教學廣泛吸取了各類藝術手段的長處。在教學過程中，安排學生觀看各階段籃球技術動作及完整技術動作的籃球多媒體教學片，使學生能更好地理解動作結(jié)構(gòu)問的內(nèi)在聯(lián)系，找出動作技術的關鍵。同時，利用多媒體重播、慢放等功能，使瞬間的動作過程在時間，空間上定位，并對關鍵的動作進行提示，這樣學生在學習中能突出重點，解決難點，便于學生模仿學習，從而達到提高教學效果的目的。
三、結(jié)論
綜上所述，籃球教學中教師要牢牢把握游戲的快樂本質(zhì)，深刻理解教學內(nèi)容，靈活運用教學模式，合理設計教學環(huán)節(jié)，充分實現(xiàn)體育教學的目的。體育教師應該深刻體會“體育教育是達成完人教育的唯一途徑”這一深刻內(nèi)涵，不斷充實自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)能力，一點一滴的向?qū)W生揭示體育的本質(zhì)與內(nèi)涵，展示精彩、優(yōu)美的方面。在教學中體育教師要善于揚長避短，一個優(yōu)美的，賞心悅目的示范可以勝過萬語千言。
籃球運動的魅力在于瞬息萬變的攻防轉(zhuǎn)換、默契的團隊配合、對抗中所展現(xiàn)的力量與優(yōu)雅，還有處理復雜局面的機智靈活，這些都是吸引學生投入這項運動的原因之一。如果教師每次課都和學生一起共同參與，身先士卒做出表率，為學生闡述自己對實戰(zhàn)的理解和執(zhí)行能力，那么榜樣的力量是無窮的，學生就可以從中學到實用的技術和意識，從而提升教師的人格魅力，使學生喜歡上這門課、這項運動，并且踴躍的投入到其中去，從而獲得終身體育的習慣和能力。這才是好的籃球教學，才能達到籃球教學的目的。
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1.過分重視籃球教學的技術性。
籃球之所以能夠受到廣大學生的青睞，與其可以帶給人們的娛樂性有很大關系。目前的高校籃球教學雖然也進行了一定程度上的改善，但是傳統(tǒng)的教學模式仍然影響很大，很明顯的一個特點就是十分重視籃球技術的教授，課程比較傳統(tǒng)，缺乏生機和活力，不能很好地適應時展。過分強調(diào)籃球教學的技術性，必然使其所擁有的娛樂性和趣味性降低，不僅使課堂氛圍比較沉悶，也使得這門籃球技術課失去了其對于學生所具有的真實意義，包括其藝術性和美觀性，因而，不能真正掌握籃球的內(nèi)涵和意義，從而使得教學達不到應有的效果。
2.傳統(tǒng)的教學觀念影響籃球教學發(fā)展。
雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出很多年，但是大多數(shù)學校仍然以學習成績來評價一個學生的優(yōu)劣，應試教育仍占主導地位，分數(shù)不僅是評判學生的標準，更決定了教師的質(zhì)量和學校的聲譽，這是傳統(tǒng)教學觀念所帶來的后果。受這種觀念的影響，文化課的學習以及成績成為教學的重中之重，而其他體育課程的學習可有可無，甚至有些學校取消這樣的課程，僅為了騰出更多的時間搞其他課程，正是這種思想觀念使大部分學校對體育教育事業(yè)缺乏正確認識，不論是設施完善方面還是師資培養(yǎng)方面都不夠重視。籃球教學亦是如此，設施落后、教師數(shù)量少、時間不充裕等原因?qū)е聦W生的積極性和主動性也大大降低，阻礙籃球教學的發(fā)展。
3.教學內(nèi)容和方式存在缺陷。
課堂教學應順應時展，與時俱進，但目前的籃球教學課程仍然是老一套的教學內(nèi)容和教學模式，受傳統(tǒng)教學思路影響，教學內(nèi)容枯燥，教學模式老套，無法吸引學生的注意力，教師在教學中忽略學生的個性發(fā)展，這都直接影響學生參與籃球運動的主動性和積極性。整個課堂安排幾乎以教師為主導，學生沒有發(fā)揮個性的空間。這些原因都大大影響籃球教學的發(fā)展，是教學中不容忽視的問題。
二、籃球教學的改革對策
1.更新教學理念，改變教學模式。
改革籃球教學，首先應該明確，高校的籃球教育并非僅教授學生技術、技能，作為一項體育運動，它有其自身的趣味性和娛樂性，而且可以提升學生的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而有助于整體綜合素質(zhì)的改善。特別是在進行籃球團隊的學習時，更需要讓學生理解到相互幫助和相互學習的團隊精神，理解這種運動的的真正內(nèi)涵和意義；針對教學模式問題，學校應該不僅注重課程內(nèi)容和課程形式的設計，突出其特色性，還應注重考慮學生的需求，可以按照學生的不同水平和情況進行分組式教學，充分發(fā)揮學生的個性，以利于教學效果的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高。
2.注重學生能力培養(yǎng)。
高?；@球教學改革，不僅需要在理念和教學模式上進行改革創(chuàng)新，而且在學生的能力培養(yǎng)上，也應該格外關注，如：學生的分析問題能力、組織能力、解決問題的能力以及自學自練等能力都應該成為高?；@球教學改革中的重要任務。在這樣的能力培養(yǎng)中，教師發(fā)揮著重要作用，這需要教師能夠在比賽或訓練時注意觀察學生，分析學生的情況，并提出可操作性的建議來及時改變戰(zhàn)術或打法，提高學生的應變能力。教師在籃球的課程教授過程中，可以讓學生扮演多種角色，體驗多種情況，提升他們其他方面的能力。如可以通過讓學生參與裁判工作來使學生在面對復雜多變的臨時情況和巨大的壓力的同時，做出正確決策，提高他們的臨場反應能力和處理問題的能力。可見，教師的有意培養(yǎng)可以促進學生不同能力的提高，有助于學生體驗到除了單純籃球技術之外的其他有趣事務。因此，教師要在教學的各個環(huán)節(jié)注重學生能力的培養(yǎng)，從而更好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。
3.豐富學生的課外活動。
1.1校園籃球文化的概念
校園籃球文化是高?；@球運動的“靈魂”，籃球運動一旦失去了籃球文化就如同天空中沒有了星辰，顯得十分乏味、暗淡無光，會喪失其動力和競爭力。校園籃球文化顧名思義是在校園里的文化，它是以籃球運動為載體所形成的一系列價值觀和世界觀的文化現(xiàn)象。它分為精神和物質(zhì)兩個部分。它的體現(xiàn)表現(xiàn)在:一是籃球運動的觀賞者和籃球運動的參與者對籃球運動的價值認識和行為表現(xiàn);二是籃球運動開展外在形式，比如籃球比賽的宣傳條幅、海報、電子形式的幻燈片，隊員們穿的籃球隊服及每隊的口號等。
1.2校園籃球文化的內(nèi)涵
校園籃球文化具有豐富的文化內(nèi)涵，一個學校的籃球物質(zhì)文化和精神文化的體現(xiàn)，也是個人籃球品質(zhì)的體現(xiàn)。校園籃球文化是一種進步的積極的文化，它主要體現(xiàn)對學生的塑造作用，使學生具備集體精神、挑戰(zhàn)精神、堅持不懈頑強拼搏的精神等，它是一個學生甚至一個學校精神文明的體現(xiàn)之一。隨著教育制度的改革創(chuàng)新，教育者重視到學生綜合發(fā)展的重要性，推進籃球文化建設是籃球教學目標的重要體現(xiàn)。校園籃球文化是學校整體文化建設的一個重要組成部分，籃球文化在校園的建設好壞可以直接影響著學校的學風和校風的建設，對學校的文化建設有著積極的作用。
2高校校園籃球文化建設的現(xiàn)狀
大學籃球文化的建設對整個籃球運動發(fā)展和提高都有著巨大的影響。伴隨著我們國家大學教學改革的不斷深化，學生個人的發(fā)展相對更加豐富，不止局限于單一的知識層面上，而是提倡德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，雖然我國在高?；@球教學上取得了一定的成績，但在校園籃球文化的建設上還是有一些不足存在，了解我國校園籃球文化的建設現(xiàn)狀，有利于探究其對高?；@球教學的影響。
2.1學生對校園籃球文化的意識薄弱
高?；@球運動的“靈魂”是校園籃球文化，如果想在籃球運動中樹立正確的運動觀，提高籃球運動的綜合素質(zhì)，必須先要充分的了解校園籃球文化。現(xiàn)在的高?；@球運動開展比較活躍，熱愛籃球的群體也越來龐大，但是現(xiàn)在的高校學生對籃球文化的意識卻很匱乏，把籃球運動僅僅歸為一項體育鍛煉項目，僅僅用于學生身體鍛煉項目是對籃球運動文化認識不夠的體現(xiàn)。現(xiàn)在的教學方式仍是傳統(tǒng)的教學方式為主，只注重籃球技能教授和體能的提高，而忽視了學生籃球文化意識的形成。同時學校對籃球文化的重視程度也不過，現(xiàn)階段學校定的籃球運動僅僅停留在教學課堂上的教授，籃球的組織活動少，組織形式比較單一，這些都是導致學生籃球文化意識薄弱的重要原因。
2.2學校的籃球文化建設制度不夠完善
一個文化的存在不僅需要大眾的積極支持和推動，還需要制度的支持和管理。學校的管理體制、校規(guī)和活動組織力都是學校體育活動能夠正常的進行的外在的制度保障。目前大多學校的籃球文化的管理制度不夠完善，籃球的組織活動比較少，大多都是學生自己組織的活動，且這些活動都比較渙散，缺乏正規(guī)的指導;有的學校雖然也會組織些校園籃球賽或是校園之間的聯(lián)誼賽，但是這些活動也沒有形成完善的制度體制，制度體制的不夠完善會導致籃球運動不能更好地發(fā)展，籃球文化也會得不到很好的傳播。
2.3學校的籃球運動的設備比較落后
現(xiàn)高校對體育運動的重視程度仍不夠、籃球運動的設備比較落后、傳統(tǒng)的教學方法和觀念，都致使籃球運動的教學設備比較落后。有的高校的籃球運動場所仍為水泥場地，設備比較落后；有的場地比較小，導致有的時候?qū)W生得不到場地來鍛煉籃球。高?；@球的發(fā)展會因為設備落后而受到制約，同時校園籃球文化也得不到應有的發(fā)展效果。
2.4學校的籃球運動的經(jīng)費存在不足
高校用于體育運動經(jīng)費不足是學校對于籃球運動重視程度不夠的另一個表現(xiàn)。經(jīng)費的不足不僅體現(xiàn)在籃球設備的落后，更體現(xiàn)在高?；@球教學中教學方式的單一，現(xiàn)在的多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，豐富了課堂的教學形式，但是現(xiàn)在的許多學校將多媒體技術和網(wǎng)絡技術用在體育教學上的比較少，經(jīng)費的缺少也使籃球運動的相關設施比如醫(yī)療設備、校隊的隊服、組織活動的經(jīng)費等都存在不足的現(xiàn)象。
2.5籃球文化教學的教學質(zhì)量不高
現(xiàn)階段高校籃球教學大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的運動技術訓練和體能訓練為主，并沒有對學生們傳播新的籃球文化，可是要知道，校園籃球文化是高校籃球運動的“靈魂”，籃球文化不僅可使學生全面發(fā)展，而且還能提高運動員的綜合素質(zhì)。有的籃球教練的素質(zhì)不是很高，自身對于籃球文化的理解就不夠，同時懶于去學習，隨時代進步，不能形成系統(tǒng)的籃球知識教學理論，因此對學生的籃球文化教授存在不足。
3校園籃球文化對高?；@球教學的影響
培養(yǎng)全面發(fā)展具有較高素質(zhì)的籃球人才是發(fā)展高?；@球的意義，傳授學生籃球文化在籃球教學中占著重要的地位，將校園籃球文化與籃球教學相結(jié)合，能夠讓學生的綜合素質(zhì)提高，使學生成為高文化、高水平、高技術的籃球人才。校園籃球文化對學生學習籃球的影響是潛移默化的，它不僅能夠加強籃球教學中的團隊精神教育，提高學生的個人競爭精神，而且有助于學生品質(zhì)和個人魅力形成等，充分了解籃球文化對籃球教學的影響才能更好地將兩者之間聯(lián)系起來，使二者相互滲透融合。
3.1校園籃球文化建設有助于籃球教學中團隊精神教育
籃球運動是一個集體項目，集體中的每個人目標都是一樣的，并且都在努力著，籃球運動必然需要團隊各成員的相互協(xié)作，這就需要較高的團隊精神，才能獲得共同的目標。在籃球運動中，需要各運動員各司其職，相互協(xié)作，運用傳切、突分等基礎進攻戰(zhàn)術和補防等防守戰(zhàn)術來完成比賽任務，取得籃球比賽的勝利。團隊精神是一個人想要獲得成功必須具備的個人素質(zhì)，籃球運動在運動的過程中，通過籃球文化的潛移默化的影響，使學生在身體鍛煉、技巧獲得的同時學會了與別人合作，這對學生的學習和日后的工作都有非常大的幫助，具有很大的現(xiàn)實意義。
3.2校園籃球文化建設有助于籃球教學中學生競爭精神教育
籃球運動中不僅只有團隊精神在內(nèi)，更需要學生具備競爭精神。競爭精神是一個人前進的動力，是一個人具有勝負欲、表現(xiàn)欲的表現(xiàn)，使一個人能夠更加拼搏精神，積極運動使自己更加強大?；@球運動的要求是在比賽中學生必須具備競爭意識，平時培養(yǎng)學生積極主動學習理論知識，自主鍛煉意識，逐漸提高堅韌的品質(zhì)，潛移默化地學習籃球文化，逐漸提高個人的籃球素質(zhì)。
3.3校園籃球文化建設對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
通過籃球文化的影響能夠培養(yǎng)學生自信、自強的個人品質(zhì)，運動是一項能夠很好地培養(yǎng)學生個人品質(zhì)的的活動，使學生樹立正確的價值觀，豐富學生的精神世界。在籃球運動訓練過程中，學生會遇到身體極限的挑戰(zhàn)，這需要學生擁有足夠的毅力堅持下去;在籃球比賽的過程中，體力的不支，與對手的摩擦，都是在所難免的，這需要學生擁有較強的個人隱忍力和較大的寬容心，這些品質(zhì)都是籃球文化的一部分，充分利用籃球文化對學生成長中的品質(zhì)培養(yǎng)作用，將有助于學生的健康成長。
3.4校園籃球文化有助于學生人際交往能力提高
現(xiàn)已進入網(wǎng)絡時代，學生常常沉迷于網(wǎng)絡聊天和游戲中，在現(xiàn)實中往往缺乏與人交流的能力，籃球運動可以說是一項需要團隊配合的體育運動，在運動過程中學生之間的相互交流，從而獲得信息，這就需要學生擁有接受、反饋及理解信息的能力。在這過程中，通過籃球文化的熏陶，能夠培養(yǎng)了學生的人際交往的能力，使學生獲得友誼并使學生在運動中獲得樂趣，從而使學生對學習籃球的積極性提高并實現(xiàn)人生價值。
3.5校園籃球文化有利于提高籃球教學的質(zhì)量
校園籃球文化能夠提升學生的精神世界和個人品質(zhì)，使學生擁有更強的毅力和決心參與到訓練的過程中，學生將更加有學習的動力。學習的動力對學生的學習具有很大的推動作用，學生的積極性提上去了，教師的教學將更加得心應手。在整個教學的過程中，學生更加積極，教練也會更有動力去教學，教練和學生的積極性都被調(diào)動起來，這將有利于提高體能和技術訓練的效率，從而使籃球教學質(zhì)量得到提升。
4校園籃球文化體現(xiàn)了籃球教學的意義
高校教育的意義在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化的人才，從高校的教育方面來看，籃球文化的教育在校園籃球文化中意義十分重大，其教育意義是不容忽視的，高?；@球文化教育與籃球教學相結(jié)合能夠充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，使學生全面發(fā)展?；@球運動是一項團隊運動，可使學生在屬于自己的團隊中鍛煉團隊精神，高校學生處在叛逆期階段，具有較強的好奇心和爭強之心。對于這個時期的學生的教育是教育者面臨的一個難題，而籃球文化中的集體精神和競爭精神就能很好地將學生集合起來，高?；@球文化迎合了高校學生的心理，從而能夠起到更好的教育意義。同時這時的學生比較好動，他們能夠積極地參加籃球運動，一些競技類的籃球比賽將能很好地培養(yǎng)學生的競爭意識。贏得籃球比賽的喜悅感和成就感，能給學生帶來極大的精神上的鼓舞，激勵他們?yōu)槔硐肜^續(xù)努力，堅持不懈。在籃球運動中，會鍛煉學生面對困難臨危不亂的能力，在學習籃球理論知識中，可培養(yǎng)學生的學習態(tài)度及能力，所以說籃球文化能夠使學生的德、智、體共同發(fā)展，是籃球教學的教學目標和本質(zhì)的體現(xiàn)。
5校園籃球文化對提高籃球課堂教學效果的建議
5.1加強籃球文化與籃球教學的聯(lián)系
現(xiàn)階段籃球的教學還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的方式注重對技術的教學，對于籃球文化的傳播力度不夠，傳統(tǒng)的教學方式是將校園籃球文化與教學內(nèi)容分開，并沒有將二者聯(lián)系在一起。現(xiàn)階段教學目標要求學生全面發(fā)展，學生學習校園籃球文化可使自身的團結(jié)、競爭意識增強，從而提高學生對籃球的興趣，有利籃球運動的教學。在籃球教學中，教練應以身體力行及口傳的方式向?qū)W生灌輸校園籃球文化，讓學生的團隊合作能力得到提高，培養(yǎng)一批高水平的籃球隊伍。
5.2加強籃球理論知識的教學
傳統(tǒng)的籃球教學是以傳授學生籃球技術為核心，對籃球理論這方面的知識講述得十分有限，籃球理論知識是將籃球教學與籃球文化相結(jié)合的外在表現(xiàn)形式，是傳播校園籃球文化的重要形式。將籃球教學理論變得更加系統(tǒng)化，更加科學化，并將傳統(tǒng)的籃球教學模式升級，改為現(xiàn)代的教學模式，將對籃球運動的理論化教學更加有利。加強學生籃球理論方面的教學，對學生學習籃球技術有很大的幫助，更對傳播校園籃球文化也有一定的幫助。
5.3加大經(jīng)費投入，穩(wěn)固籃球文化的載體
影響籃球文化傳播首要因素是籃球運動的開展，校園籃球文化是校園文化的一部分，它既可以豐富校園文化的內(nèi)容，還可以推動校園籃球教學的進步。但是在高?；@球文化發(fā)展過程中依然存在著一些不足，例如籃球運動的宣傳力度不夠，經(jīng)費投入不夠，現(xiàn)高校常存在場地不夠用、籃球隊經(jīng)費不足、學?；@球設備存在安全隱患等現(xiàn)象。這些問題都制約著籃球運動的開展，也將制約著籃球文化的傳播，因此籃球運動的經(jīng)費問題也是籃球文化能夠得到傳播亟待解決的問題。
5.4提高籃球教練的個人素質(zhì)，強大籃球文化傳播的隊伍
籃球教練是傳播籃球文化的主力也是最有力的傳播者，籃球教練對籃球文化的理解和重視程度將對籃球?qū)W生具有很大的影響?，F(xiàn)有的高校的籃球教練的綜合素質(zhì)并不是很高，堅守傳統(tǒng)的教學方式不變，自己不愿豐富自己的教學理論知識，不能形成一種系統(tǒng)的科學的教學方式，教練之間缺乏交流，導致學校的籃球教學停滯不前。解決這個問題，需要學校完善對籃球教練的考核制度，同時對高校的籃球?qū)I(yè)的學生加強籃球文化教育，從籃球教練的補充隊伍抓起。
5.5學校應加強籃球運動在課外體育活動中的組織力度
制度文化層處于籃球文化結(jié)構(gòu)的中間部分，這一層面主要是籃球的競技水平和籃球運動的管理制度體制。它主要包括籃球技術的規(guī)則、比賽的秩序、法規(guī)以及在這些規(guī)則和技術下的籃球的戰(zhàn)術行動。古語有云：“沒有規(guī)矩，不以成方圓?！边@句話重在強調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)則、規(guī)矩、做法，否則無法成功?；@球運動也同樣遵循這一道理。因此，籃球文化的制度文化層面就是對這一理念的充分體現(xiàn)，通過制度文化來建立一個和諧的籃球文化。
2物質(zhì)文化層面
物質(zhì)文化是籃球文化結(jié)構(gòu)的最的一個文化層面，它主要包括的是籃球競技場地的設備和隊旗、隊徽、對標等一些體現(xiàn)籃球運動的標志?？偠灾镔|(zhì)文化層面就是籃球運動的象征文化和與籃球運動相關的實物。物質(zhì)文化充分體現(xiàn)著籃球這一項體育運動的特點，是籃球文化中重要的組成部分，是籃球文化傳承中不可或缺的。
3當前我國高?；@球教學的現(xiàn)狀分析
目前，我國高校的籃球教學有著一定的弊端?；@球是一種娛樂性很強的競技類的運動項目。而現(xiàn)今，在我國高校的籃球教學過程中，大部分的高校籃球教師僅僅只是注重籃球運動的競技性，反而忽略了它的娛樂性。再加上，籃球教師為了能讓學生取得好的成績更加偏重技術上的訓練而在籃球文化的理論教學上則是少之又少。除此之外，高?；@球教師在考核的方法上也缺乏一定的科學性。在考核的過程中，他們過分地重視學生們的技能成績，只在乎學生能不能過關、能投進幾個球、動作是不是標準等一些考核項目的要求，而對學會們學習籃球的態(tài)度、進步的程度上不是很關心。更甚者，高?；@球教師對學生的教育都僅僅采用一種方式，而沒有根據(jù)每個學生的自身差異進行因材施教。以上的這些教學方式使得學生們在學習籃球的過程中缺乏了娛樂性，導致他們對籃球運動產(chǎn)生了一定的厭惡心理，也使他們感覺學習籃球僅僅是為了成績而不是樂趣，沒有深刻地體會和理解籃球文化，也很少從籃球的運動中享受到籃球所帶來的樂趣，最終導致學生們失去對籃球這一項運動的興趣。
4新時期高?；@球教學
中籃球文化傳承的措施在進行籃球的教學中，籃球教師應當將籃球技能的教學和籃球文化的傳承提到一個高度上。在新時期，我國更加重視的是文化素質(zhì)與技能教育都同等發(fā)展的全面型人才，因此，在高校的籃球教學中，籃球文化的傳承和籃球技術的教學是密不可分的，兩者之間的關系相輔相成，缺一不可。只有籃球教師將兩者結(jié)合起來教學才能使學生們能夠更好地理解籃球的內(nèi)涵和文化意義，并能夠更好地開展高校的籃球教學。除此之外，籃球文化的傳承還能夠很好地培養(yǎng)學生們的文化道德素質(zhì)，有助于學生能夠正確、合理地利用籃球運動來排解自己在生活和學習上的壓力，并能夠促進大學生們有一個良好、健康的心理素質(zhì)。
4.1改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式
目前，我國高?；@球教學的內(nèi)容和方式都是十分古板和單一的，例如，籃球教師在籃球教學內(nèi)容方面僅僅只是注重籃球戰(zhàn)術和技能的教學而對籃球文化的教育則是極少的，這就使得學生對籃球的理解和認識不夠全面。因此，籃球教師在籃球教學的過程中應當逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教中學方式?；@球教師應當根據(jù)學生們自身的心理特點進行針對性的教學，通過加入一些課外的籃球知識來拓寬學生們的知識面，例如籃球教師可以對學生講解他們感興趣的籃球明星的時事新聞和成長的經(jīng)歷，并在講解的過程中將籃球文化穿插其中?；@球教師應當逐漸將這些內(nèi)容作為籃球教學的重要內(nèi)容之一。除此之外，在教學方式上，籃球教師應當將籃球技能和籃球文化的教學同等對待，同樣重視。在教授的過程中，籃球教師要講籃球文化融合到籃球技能的教學中，讓學生理解籃球文化而不僅僅是籃球運動的本身，充分認識到籃球文化和籃球技能是同等重要的。
4.2強化籃球文化的意識
眾所周知，籃球教師在教學的過程中充當著一個知識傳播者的角色，并且在此過程中教師也始終占據(jù)這主導的位置。這就要求籃球教師要有較深的文化內(nèi)涵和教學素質(zhì)，同樣，在籃球教學中也是如此。在籃球?qū)I(yè)的教學中，籃球教師應當正確地理解籃球技能和籃球文化的意義，處理好兩者之間的關系。因此，在籃球的教學中，籃球教師就要具備較高的籃球理論基礎和較強的籃球文化素質(zhì)，并且籃球教師也要深刻的認識到自己是一個籃球文化的傳播者?；@球教師應當提高自身對籃球文化的意識，并且能夠時時刻刻將籃球文化以巧妙的方式傳播給學生，讓學生能夠在學習籃球技能的同時也能理解和傳承籃球文化的意義和內(nèi)涵。
4.3采用更合理的考核方式
新時期，我國正處在一個信息發(fā)達的時代。信息技術給我們的工作和生活帶來了很大的便利。因此，籃球教師在進行籃球考核的過程中可以充分運用當今的信息技術?；@球教師可以建立一個關于籃球討論的網(wǎng)站，通過教師和學生就籃球的某一問題進行討論來評定學生對籃球的理解和學習的程度。當然教師與學生要討論的問題還應當建立在一定的文化層面上。除此之外，籃球教師還可以根據(jù)每個學生學習籃球的程度采用不同的考核方式?？偠灾@球教師的考核方式應當合理和靈活多變，同時籃球教師也可以借助一些課外的輔助手段，多方面、全方位的對學生的籃球技能和籃球文化進行考核。
5結(jié)語
關鍵詞：籃球教學籃球游戲應用
體育游戲因其具有極強的趣味性而在體育教學中被廣泛應用。在籃球教學中，籃球游戲除了具有一般的游戲所具有的特征外，還具有自身的特點和規(guī)律，因此，在實際教學中，教師要對籃球游戲進行合理的應用，以達到事半功倍的教學效果。
1籃球游戲在籃球教學中的應用原則
1.1安全性原則
在體育教學中，學生的安全問題是整個教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)，在籃球游戲的教學過程中也要特別注意這一點。在具有競爭性的游戲中，學生常常處于非?；钴S的狀態(tài)，在學生極度興奮的狀態(tài)下很容易出現(xiàn)碰撞、滑倒等現(xiàn)象，對學生的身體造成一定的傷害，因此，在籃球游戲的應用中要特別注意安全性原則。
1.2針對性原則
籃球游戲是一種以教學為目的的游戲，在游戲中，不能只讓學生高興而忽略了對籃球技能的學習，因此，教師在對籃球游戲的選擇上要有一定的針對性，使其與教學內(nèi)容相呼應，通過游戲更好地完成教學任務，如在講運球技術時可以組織“運球抓人”等游戲。此外，教師對于籃球技術不能與游戲勉強結(jié)合，這樣會使動作等不規(guī)范，使教學效果受到一定的影響。
1.3適宜性原則
在對籃球游戲的選擇上，教師要注意適應性原則，既要注意游戲本身的規(guī)則和方法，又要充分考慮到學生的性別、年齡以及身體素質(zhì)等，根據(jù)不同的層次，選擇不同的游戲。學生在游戲中只有承受一定的壓力才能產(chǎn)生成長的動力，所以教師組織游戲應當掌握好適當?shù)倪\動量，在具有一定挑戰(zhàn)性的同時又不會超負荷，以免學生過度疲勞影響教學。
2籃球游戲在籃球教學中的應用
2.1籃球游戲在準備活動中的應用
課前的準備活動是開始籃球課的基礎，是為使學生適應籃球課的運動量而進行的活動，在以往的教學活動中，教師只是一味地讓學生進行慢跑或是徒手操等，沒有一定的新穎性，久而久之學生會產(chǎn)生一定的厭煩情緒。此時，籃球游戲的作用就顯得特別重要，其主要目的是提高學生的興奮度和學習興趣，使身體微微出汗以適應后期的籃球活動。在游戲的安排上主要有兩大類，一類是加強關節(jié)間的靈活定和協(xié)調(diào)性的游戲，如“相互拍背”等；另一類則是球性練習，即學生通過“花樣玩球”來提高學生對球的控制能力。在這一期間，教師要特別注意游戲的負荷量不能太大，否則會使學生產(chǎn)生疲勞感而影響后續(xù)的學習。
2.2籃球游戲在技術教學中的應用
籃球技術的教學是教學的核心內(nèi)容，需要注意的是，在學習新的籃球技術時，籃球游戲教學并不適用。第一，對于新的籃球技術，學生通常會出現(xiàn)動作生疏或不協(xié)調(diào)等小毛病，因此教師要對其進行規(guī)范，若是在此時進行籃球游戲教學，則在一定程度上加大了教學的難度。第二，對于在運動技能的鞏固和提高的階段，可以使用籃球游戲教學，但是要慎重地進行選擇。在這個階段的學生在動作上已經(jīng)基本成型，但是還不穩(wěn)定，當受到一定的刺激時動作容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象，此時教師可以利用籃球游戲來鞏固規(guī)范學生的籃球技術動作，并以標準性和規(guī)范性作為評判的標準，如：“罰球連中”和“罰球比多”兩種游戲，雖然看上去都是以投籃是否命中為目的，但是前者注重的是投籃動作的質(zhì)量，而后者注重的則是投籃命中的次數(shù)，二者有本質(zhì)上的區(qū)別，教師在選擇游戲時應選擇前者來對學生的技術動作進行規(guī)范。第三，對于籃球技術動作已經(jīng)達到自動化的階段，教師在對籃球游戲的選擇上要具有一定的對抗性和組合型。在這個階段的學生動作已經(jīng)定性，且達到自動化的程度，在此時，教師就應該適當增加游戲的難度，以通過游戲來提高學生的籃球技術，如：“護球搶球”的游戲，這個游戲要求學生保護自己的球，搶別人的球，在游戲中通過競爭和碰撞提高學生的護球能力以及在對抗條件下的運球能力。
2.3籃球游戲在戰(zhàn)術教學中的應用
籃球戰(zhàn)術是教學中的重點，也是較為難學的一部分，其不僅需要學生具有一定的團隊合作精神，也需要學生能夠按照作戰(zhàn)方法進行籃球比賽：第一，對于簡單的戰(zhàn)術配合，教師可以組織學生進行游戲教學，如“盯人防守的游戲”，將學生平均分成兩隊進行攻防游戲，防守隊員合理分工，進攻者不能運球，其它都按照正常的籃球規(guī)則進行。通過這個游戲，不僅可以培養(yǎng)學生積極封蓋投籃的能力，還能鍛煉學生的合作能力。第二，對于復雜的籃球戰(zhàn)術，則不宜采用籃球教學，因為復雜的籃球戰(zhàn)術所涉及到的范圍比較廣，如陣勢、方法、路線等，這些在游戲中不易體現(xiàn)，且在現(xiàn)實教學中也沒有游戲能夠?qū)Υ诉M行有效的聯(lián)系。
2.4籃球游戲在放松活動中的應用
放松活動是課程結(jié)束前必不可少的環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中融入籃球游戲十分合適，其有助于消除課上由于激烈運動而產(chǎn)生的疲勞感，促進身體技能的恢復，其效果要比傳統(tǒng)的慢跑等方式好得多。在游戲的安排上主要注重的是娛樂性，以動作緩慢且運動負荷少的游戲項目為主，盡量不要再為學生安排競賽性的活動，如：“閉目行走”等游戲，這些游戲本身的運動負荷較小，能產(chǎn)生良好的放松效果，可以使學生由緊張的狀態(tài)逐漸過渡到安靜的狀態(tài)，各項機能都得到放松。
3結(jié)束語
總之，在籃球教學中，籃球游戲的應用可以有效調(diào)動學生學習的興趣和積極性，在實際教學中，教師要根據(jù)學生的具體情況，并對教材進行深入研究，聯(lián)系學習內(nèi)容，考慮場地及天氣等情況，為學生們選擇合適的籃球游戲進行教學，并嚴格要求學生遵守游戲規(guī)則，以達到事半功倍的教學效果，促進學生身心健康。
參考文獻：
[1]黃景許.籃球游戲在高?；@球教學中的作用[J].流行歌曲,2012,(35):30-31.
關鍵詞：籃球教學，運用
1.研究對象：
2004、2005級學生200人
2.研究方法：
文獻資料法實驗法
3.結(jié)果與分析：
3．1籃球運動的發(fā)明者--美國馬薩諸塞州 斯普林菲爾斯基督教青年會訓練學校的體育老師詹姆士 奈 史密斯博士，當初發(fā)明籃球運動，從其設想和愿望來看也是發(fā)明一種新穎的球類游戲，而后隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和運動技術水平的不斷提高才轉(zhuǎn)變?yōu)楦偧歼\動項目。可見籃球運動是由籃球游戲轉(zhuǎn)變而來的，兩者是密切相關的?；@球游戲是一種以籃球為主要工具，有特定目的、任務，并在特定的規(guī)則和范圍內(nèi)實施的某種活動形式和方法的總稱。在高校教學中經(jīng)常開展籃球游戲可以發(fā)展學生的體能和智力，同時可以培養(yǎng)學生的興趣。通過籃球游戲的教學，可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態(tài)。籃球是一個以集體競爭的形式，以投球入籃的多少來判斷勝負的運動，學生在學習籃球前就已經(jīng)掌握了這一點，因此當教師把滑步和徒手投籃來開始籃球教學時，學生雖然在理性上知道這是在學籃球，但手中無球、眼中無籃、無對手、無同伴、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有認為在學習籃球。采用游戲教學法可起到集中學生注意力和提高學生興奮性的作用。從而有利于學生能在較短的時間內(nèi)較快地掌握籃球運動的各種技術與技能，對籃球教學工作起到良好的促進作用。
3．2以下就籃球游戲在籃球教學中的運用問題談些看法：
3．2．1 在選擇籃球游戲教學中應注意的問題
3．2．1．1游戲的選擇應具有教育意義 教學的本身就是一種教育手段，學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。也就是：籃球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體中，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學的最終目的。例：體側(cè)、頭上、胯下傳球練習游戲。 該游戲可以培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作和集體主義思想。
3．2．1．2游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、興趣、技術、戰(zhàn)術基礎來選擇。 針對女生的身心特點，教學可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的籃球游戲。如：體側(cè)、頭上、胯下傳球接力、打野鴨等游戲。而男生的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續(xù)打籃板比多等游戲。在設計游戲教學方案時，應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎水平，不同身體素質(zhì)的教學對象，應選用適當?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳怼⑿睦碡摵伞?/p>
3．2．1．3應該根據(jù)教材規(guī)定的教學內(nèi)容選擇游戲方式，以達到其實效性。 根據(jù)我?！扼w育與健康》教材規(guī)定的教學內(nèi)容，編排選擇游戲，以達到預定的效果。。不同內(nèi)容的游戲教學所達到的目的是不同的。如：進行搶籃板教學時，可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既達到練習搶籃板的技術，掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質(zhì)的目的。在學習傳接球技術時可開展“傳球比多”游戲；學習搶斷球技術時可采用“看誰搶得多”和“打球和保護球”等游戲；學習運球技術時可采用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲；學習投籃技術時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學，既可提高學生的學習積極性又有利于學生掌握運動技能。變“要我學”為“我要玩”。在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。
3．2．1．4應根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排籃球游戲 在體育教學中，體育實踐課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的。而籃球課也是體育課的一個部分，也符合上述結(jié)構(gòu)。開始部分時間短，以準備活動為主，為基本部分的學習起輔助作用，這時籃球游戲的安排應該注意以下幾點：首先，最好安排一些能集中學生注意力，使學生做到快、靜、齊的游戲項目。如：游戲“拋球報數(shù)”的游戲。它既可以達到集中學生注意力，又少調(diào)動隊形，減少了不必要的時間浪費?；静糠质菍W生學習技術動作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調(diào)動學生學習的積極性，達到讓學生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲?qū)⒒@球的基本技術游戲化來教學，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性。雖然加大了練習的難度，但吸引了學生全身心投入練習，更有利于動作技能的掌握。結(jié)束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞的效果，又可以達到放松的目的。例如“盲人放球入筐”的游戲就可以達到這種效果，而且還可以達到課后整理和收拾器材的目的。
3．2．1．5應注意運時運量地選擇籃球游戲的教學 如果在一節(jié)教學課中，籃球游戲教學安排得過多，就會出現(xiàn)主次顛倒，打亂正常的教學程序。反之，學生在學習時會感到單調(diào)、枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣無法提高學生學習的積極性，無法達到應有的教學效果。所以在教學中應注意運時，時間的選擇適當可促使教學得到良好的效果。
3．2．2籃球游戲教學的組織工作組織工作的好壞，將直接影響教學的效果與質(zhì)量。。正如實踐中由于有些教師選用和設計游戲方案不周密或不符合實際，難以達到預期的效果。在組織安排游戲教學時，應遵循學生認識事物規(guī)律，動作形成的規(guī)律和教學教育發(fā)展相統(tǒng)一的教學規(guī)律。首先是在組織安排游戲教學前，先向?qū)W生講清楚游戲的目的、作用、要求和過程等，使學生能明了地、主動地、積極地參加游戲練習，使游戲教學不僅能提高學生愛好與興趣，又能完成增強體質(zhì)、增進健康，掌握籃球技戰(zhàn)術的教學目的任務。。二是應突進游戲教學思想教育性，通過游戲教學，幫助學生提高明確籃球運動的健身健心的積極作用，培養(yǎng)他們的體育意識、價值觀和終身運用籃球方法手段健身的能力。三是可根據(jù)籃球技戰(zhàn)術組合變化和游戲教學的順序編排等，有目的地培養(yǎng)學生的運用技戰(zhàn)術的能力、創(chuàng)新意識的創(chuàng)新能力等。
3．2．2．1籃球游戲的教學工作 籃球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。由于學生對游戲抱有濃厚興趣和強烈的愿望，均希望在游戲的競爭中取得勝利，這就在很大程度上取決于教師的主導作用。這就要求教師在講解時做到是否清楚、發(fā)言是否生動、形象是否有鼓勵性、游戲的結(jié)果是否合理、獎懲是否恰當。講解時必須闡明游戲的方法、游戲的規(guī)則、游戲的結(jié)果和游戲的獎懲方法。講解時應盡量簡明、扼要，讓學生能更多的時間活動。 而籃球游戲能否取得成功，很大程度取決于裁判工作。因為有競爭，就必然有裁判。教師是游戲的直接發(fā)動者、組織者和鼓動者，所以在一般情況下，教師應直接從事裁判工作，使學生在心理上感到有安全感和信任感以保證游戲的正常進行。同樣，游戲的獎罰應分明，認真執(zhí)行，以提高學生的興趣和興奮性，否則會失去意義。但在獎懲過程中應注意適可而止，獎懲也可結(jié)合教學進行，這樣效果更好。
4結(jié)論：
4．1．1籃球游戲的教學應與籃球教學緊密結(jié)合起來，不能將其孤立，應將其視為籃球教學中不可分割部分。以達到學習提高籃球技術、戰(zhàn)術的目的，使學生在游戲中充分體驗到籃球的樂趣。
4．1．2教師可根據(jù)籃球教學各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適應性強的游戲方法來改變單調(diào)枯燥的教學條件，提高學生的學習積極性。
4. 1. 3學生掌握運動技能，發(fā)展體能，提高學習興趣，從而有效地完成籃球教學的各項任務，是他們真正喜歡籃球這一運動項目。
參考文獻：
⑴毛振明著《體育教學科學化探索》教學參考書，1999
⑵陳尚忍《淺析游戲在籃球教學中的運用》福建體育學院學報，1999
⑶顧念慈《足球游戲在足球教學中的作用與運用》河北體育學院學報，2002
