時(shí)間：2022-04-26 09:30:08
序論：在您撰寫數(shù)控技術(shù)專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
姓 名 陳xx 性 別 男 出生年月 1984.1.1
民 族 漢 籍 貫 廣州 工作經(jīng)驗(yàn) 3年
健康狀況 良 好 身 高 174 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù)
求 職 意 向
機(jī)械自動(dòng)化/工業(yè)自動(dòng)化:設(shè)計(jì)員
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與繪圖
求職 類型： 全職
可到職日期： 一個(gè)星期
希望工作地區(qū)： 廣州
教 育 經(jīng) 歷
畢業(yè)院校： 廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院
最高學(xué)歷： 中專
畢業(yè)日期： 2003-07-01
所學(xué)專業(yè)： 數(shù)控技術(shù)
2000.9-2003.7 廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院 數(shù)控技術(shù) 數(shù)控技術(shù)中級(jí)證
2006.2-今 華南理工大學(xué) 數(shù)控技術(shù) 業(yè)余就讀
專 業(yè) 技 能
主要熟練軟件：AUTOCAD/ SOLIDWORKS
靈活運(yùn)用電腦軟件予配合設(shè)計(jì)，使到提高設(shè)計(jì)的效率、更好的改善各機(jī)構(gòu)及減少出現(xiàn)不必的錯(cuò)誤。
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)： 英語(yǔ) 較差
國(guó)語(yǔ)水平： 良好
粵語(yǔ)水平： 良好
工 作 經(jīng) 歷
廣州市xx精密機(jī)械有限公司 廣東省廣州市 機(jī)械設(shè)計(jì)員
在公司擔(dān)任設(shè)計(jì)員，負(fù)責(zé)電氣控制機(jī)械的各類機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、加工跟進(jìn)、組裝、性能改善、安裝、維護(hù)維修等工作。
參與制造多類汽車行業(yè)生產(chǎn)線上的輔佐安裝/焊接專用夾具，如：汽車座椅的滑軌安裝夾具、汽車座椅的皮套安裝夾具、座椅骨架焊接夾具、隔音室里輔佐檢測(cè)夾具等等……
曾較為滿意的作品
項(xiàng)目：廣州提愛(ài)思內(nèi)飾系統(tǒng)有限公司(廣州本田供應(yīng)商)
雅閣、飛度等座椅的夾具、檢具、隔音室檢查線的各運(yùn)送自動(dòng)化設(shè)備。
項(xiàng)目：廣州昭和汽車零部件有限公司(廣州本田供應(yīng)商)
雅閣的減振ABS機(jī)構(gòu)快速自動(dòng)夾緊焊接夾具(用于數(shù)控焊接中的夾具)。
項(xiàng)目：武漢提愛(ài)思內(nèi)飾系統(tǒng)有限公司(廣州本田供應(yīng)商)
思域汽車座椅的檢具隔音室檢查線的各運(yùn)送自動(dòng)化設(shè)備。
項(xiàng)目：廣州櫻泰內(nèi)飾系統(tǒng)有限公司(廣州豐田供應(yīng)商)
佳美汽車座椅扶手、頭枕輔助海綿套裝機(jī)。
自 我 評(píng) 價(jià)
前 言
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了不同學(xué)科的交叉與滲透，引起了工程領(lǐng)域的技術(shù)改造與革命。在機(jī)械工程領(lǐng)域，由于微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機(jī)械工業(yè)的滲透所形成的機(jī)電一體化，使機(jī)械工業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)、功能與構(gòu)成、生產(chǎn)方式及管理體系發(fā)生了巨大變化，使工業(yè)生產(chǎn)由“機(jī)械電氣化”邁入了“機(jī)電一體化”為特征的發(fā)展階段。
機(jī)電一體化主要體現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用上，在這次實(shí)習(xí)中，感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性，它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓氣動(dòng)、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動(dòng)化和高柔性等特點(diǎn)，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備.目前我國(guó)絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國(guó)外先進(jìn)制造商，無(wú)論在數(shù)量上，精度，性能指標(biāo)上，中國(guó)制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，需要我們奮起直追。近年來(lái)，我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣。為了提高我們的就業(yè)能力，進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第八九周我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的校外分散實(shí)習(xí)，兩周的學(xué)習(xí)能使我對(duì)數(shù)控有進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到更多實(shí)踐中數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。
機(jī)電一體化是眾多科學(xué)技 術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)它促使機(jī)械工業(yè)發(fā)生戰(zhàn) 略性的變革，使傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)概念發(fā)生著革命性的變化。大力發(fā)展新一代機(jī)電一體化產(chǎn)品，不僅是改造傳統(tǒng)機(jī) 械設(shè)備的要求，而且是推動(dòng)機(jī)械產(chǎn)品更新 換代和開辟新領(lǐng)域、發(fā)展與振興機(jī)械業(yè)的必由之路。
一、實(shí)習(xí)目的：為了提高對(duì)機(jī)械制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)械制造在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝。對(duì)先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)習(xí)，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合使自己更好的吸收并靈活的應(yīng)用到工作中。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：2011.4.12-----2011.4.25
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：唐山市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)
四、實(shí)習(xí)單位及部門：唐山市雷天電機(jī)制造有限公司生產(chǎn)部金工車間
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容:
，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)
㈡ 實(shí)習(xí)流程
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
你好！
感謝你百忙之中審讀我的自薦書，謝謝！我是四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，得知貴單位發(fā)展前景廣闊，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，社會(huì)工作能力以及對(duì)貴單位的了解，故毛遂自薦。
過(guò)硬的專業(yè)技能是我自信的基礎(chǔ)，在大學(xué)期間，我主修數(shù)控技術(shù)專業(yè)，刻苦努力學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)這個(gè)專業(yè)有一定的了解，能熟練運(yùn)用在實(shí)踐中去。課余，我努力學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，并積極的參加實(shí)踐，07年9月至12月在本校實(shí)訓(xùn)室擔(dān)任試訓(xùn)組長(zhǎng)，監(jiān)督并指導(dǎo)同學(xué)操作機(jī)床。故有一定的操作能力和組織能力。
大學(xué)里，豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程序的鍛煉和考驗(yàn)；正值和努力是我做人的原則。沉著冷靜是我遇事的態(tài)度；愛(ài)好廣泛使我非常的充實(shí)；眾多的朋友使我倍感豐富。我有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)，我深深的懂得，昨天的成績(jī)已成歷史，成功還看未來(lái)，在這個(gè)激烈的今天，特別是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下。只有腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的努力，才能獲得明天的輝煌；只有不斷的培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使自己于不敗之地。
讀書時(shí)挺喜歡數(shù)學(xué)的，在一次看日歷，無(wú)意之間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的關(guān)系，就是陽(yáng)歷和周幾之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的思考終于讓我了解了其中的換算方法。自己也總結(jié)出了之間的換算公式（如有興趣，下面詳見）
我熱忱的期待得到你的垂青和接納，路貴單位聘用，將不負(fù)眾望，盡最大忠誠(chéng)與努力工作。以謙遜的態(tài)度在貴單位步步實(shí)干，點(diǎn)滴積累，進(jìn)一步充實(shí)自己，切實(shí)的為貴公司做出貢獻(xiàn)，共創(chuàng)輝煌未來(lái)。
最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)，蒸蒸日上！
（1）減少高額的設(shè)備投入，解決實(shí)習(xí)設(shè)備與學(xué)生人數(shù)不成比例的問(wèn)題。
由于數(shù)控設(shè)備屬于集機(jī)電、通訊、傳感于一身的智能化產(chǎn)品，它具備“高速、高效、高精度”的加工特點(diǎn)，這就決定了其高額的成本。因此，數(shù)控專業(yè)的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)若單單依靠購(gòu)買數(shù)控機(jī)床則投入過(guò)大，若采用數(shù)控仿真進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)可以很好的解決這一難題。
（2）提供多種機(jī)床多種系統(tǒng)，解決設(shè)備型號(hào)單一，學(xué)生的知識(shí)面狹窄等問(wèn)題。
由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，目前市場(chǎng)上的數(shù)控設(shè)備型號(hào)多樣，并且數(shù)控系統(tǒng)更新較快，對(duì)學(xué)校而言不可能將所有系統(tǒng)配齊。這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與工廠所用不符。而數(shù)控仿真系統(tǒng)則具備“一個(gè)軟件多種系統(tǒng)”的優(yōu)勢(shì)。如上海宇龍仿真軟件就擁有FANUC、PA、SlEMENS、華中數(shù)控、廣州數(shù)控、大森數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)車、銑、加工中心等多種型號(hào)機(jī)床操作過(guò)程的仿真，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)設(shè)備型號(hào)單一，學(xué)生的知識(shí)面狹窄等問(wèn)題。
（3）實(shí)現(xiàn)虛擬加工，減少實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。
數(shù)控仿真系統(tǒng)的核心是虛擬數(shù)控機(jī)床，它完全模擬零件的切削過(guò)程，能檢驗(yàn)指令正確與否，并用三維動(dòng)畫實(shí)時(shí)模擬顯示程序路徑和工件圖形，從而真實(shí)的再現(xiàn)了零件的加工過(guò)程，并且在模擬加工過(guò)程中不會(huì)有機(jī)床、刀具、材料的損耗，極大的減小實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。
（4）安全性高，便于初學(xué)者學(xué)習(xí)。
由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是一種虛擬加工技術(shù)，所以學(xué)生的錯(cuò)誤操作也不會(huì)損壞機(jī)床，更不會(huì)造成人身傷害，使學(xué)生可以拋開思想包袱大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。
（5）可對(duì)程序校驗(yàn)、模擬加工，減少占機(jī)調(diào)試時(shí)間，提高加工效率。
在實(shí)際加工時(shí)，一般要反復(fù)檢查程序，并利用機(jī)床的圖形模擬校驗(yàn)功能來(lái)檢驗(yàn)程序的正確性，這就導(dǎo)致占機(jī)調(diào)試時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且圖形模擬也無(wú)法對(duì)刀具的干涉、運(yùn)動(dòng)中與夾具的碰撞、工件上一些細(xì)小的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面真實(shí)的反映。所以在加工之前，可以將程序輸入仿真軟件，先模擬加工，觀察零件的加工過(guò)程，并初步檢驗(yàn)零件的形狀尺寸，最后將正確的程序?qū)氲綌?shù)控機(jī)床中，既可節(jié)省時(shí)間提高加工效率，又保證了加工的安全性。
2仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的不足及彌補(bǔ)措施
（1）仿真加工缺乏真實(shí)感．學(xué)生安全意識(shí)淡薄。
實(shí)際加工中操作人員必須嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行加工，并要求其具備相應(yīng)的“聽辨能力”，能根據(jù)機(jī)床不同狀態(tài)下發(fā)出的聲音及時(shí)調(diào)整參數(shù)，減少機(jī)床發(fā)生故障和停機(jī)的概率。而在仿真中，便無(wú)法學(xué)習(xí)到真正的“聽辨能力”，并且一些嚴(yán)格的操作規(guī)程也無(wú)法得以實(shí)施。如加工過(guò)程中不要把頭和手隨意伸進(jìn)機(jī)床中、加工前關(guān)閉機(jī)床安全門等，這些環(huán)節(jié)在仿真時(shí)往往都可忽略不計(jì)，而對(duì)于在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的撞刀等現(xiàn)象也毫不在意。如果學(xué)生的不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)在實(shí)際生產(chǎn)中造成重大損失。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師要不斷強(qiáng)調(diào)安全操作，嚴(yán)格要求，并給學(xué)生講解仿真與實(shí)操的差別。
（2）工藝參數(shù)設(shè)置隨意，無(wú)法保證產(chǎn)品質(zhì)量。
利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行編程與操作練習(xí)時(shí)，往往容易忽視切削用量、刀具的選用，零件的裝夾等問(wèn)題。同時(shí)仿真軟件也無(wú)法判斷工件的表面粗糙度、矯正尺寸精度等。如果學(xué)生在仿真時(shí)忽略了這些內(nèi)容，在實(shí)際機(jī)床上加工時(shí)也會(huì)不自覺(jué)的忽略這些對(duì)數(shù)控加工十分重要的部分，從而導(dǎo)致加工的工件無(wú)法達(dá)到尺寸精度要求，更有甚者發(fā)生碰撞等事故。因此，教師一定要求學(xué)生按照實(shí)際操作加工中的要求來(lái)做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量；對(duì)刀的步驟和動(dòng)作也要規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成正確的習(xí)慣。
（3）仿真加工與實(shí)際機(jī)床有一定差異，易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，影響教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)改革；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；模塊課程建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）23-0035-03
作者簡(jiǎn)介：王凌云，教授，研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)制造技術(shù)；黃紅輝，教授，研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造、先進(jìn)制造技術(shù)。
一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)
1.服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，建校企合作戰(zhàn)略平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對(duì)接職業(yè)的人才培養(yǎng)模式
全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育提出的目標(biāo)任務(wù)。突出高職教育特色，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，貫徹落實(shí)《上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實(shí)施方案》。
以校企合作為基礎(chǔ)，依托校內(nèi)外兩個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)，形成數(shù)控技術(shù)高技能人才培養(yǎng)與機(jī)械裝備制造行業(yè)企業(yè)的對(duì)接。
“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)緊扣上海市先進(jìn)制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升脈搏，覆蓋多個(gè)新興制造產(chǎn)業(yè)的崗位群，為機(jī)械制造、汽車制造、船舶制造、航空航天制造等上海龍頭發(fā)展行業(yè)培養(yǎng)所急需的制造業(yè)一流人才。
在“示范型高職院校”目標(biāo)引領(lǐng)下，以強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以技能培養(yǎng)為主線，以先進(jìn)數(shù)字化協(xié)同集成制造技術(shù)為特色，以技術(shù)革新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為先行，充分整合已有教學(xué)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，做強(qiáng)“上海市數(shù)控技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地”。
將學(xué)院擁有的“上海市數(shù)控技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)中心”建成“數(shù)字化制造技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，從而達(dá)到數(shù)控技術(shù)專業(yè)（及專業(yè)群）學(xué)生利用該平臺(tái)進(jìn)行典型產(chǎn)品的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工的一體化培養(yǎng)目標(biāo)；為培養(yǎng)以技能和技術(shù)創(chuàng)新為重點(diǎn)的數(shù)控技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)。
以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為“龍頭”，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群--數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)制工藝與設(shè)備、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的發(fā)展。通過(guò)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，提升社會(huì)化服務(wù)能力。
根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)教學(xué)、人員培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等合作項(xiàng)目為依托，將行業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)直接引入教學(xué)過(guò)程，將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位的有效對(duì)接；拓展工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心，發(fā)揮校企合作、工學(xué)結(jié)合基地的功能，強(qiáng)化與上海寶山鋼鐵股份有限公司、上海煙機(jī)廠、上海大眾汽車制造有限公司、上海匯眾汽車制造有限公司、上海三電貝洱汽車空調(diào)有限公司、上海汽車上海納鐵福傳動(dòng)軸有限公司、上海拖拉機(jī)內(nèi)燃機(jī)有限公司、上海電氣集團(tuán)人民電器廠等企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，建立校企共生發(fā)展的利益分享機(jī)制，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系；建立先進(jìn)的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定平臺(tái)。
（1）實(shí)行學(xué)歷教育與具有國(guó)際認(rèn)證的職業(yè)資格“雙證”制；突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以崗位任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，企業(yè)工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以一體化教學(xué)、工學(xué)交替等手段組織教學(xué)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。
（2）實(shí)行“綜合職業(yè)能力素質(zhì)養(yǎng)成”教育模式；以企業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生成為有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
（3）以崗位為目標(biāo)、實(shí)行工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作；以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。
（4）簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書，擴(kuò)大校外頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
（5）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心優(yōu)化課程體系。
2.專業(yè)定位與發(fā)展相融合
專業(yè)建設(shè)上，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良"的要求，集學(xué)歷、職業(yè)技能“雙證制”教育、繼續(xù)教育等多元化教學(xué)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，全面提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。著力推進(jìn)校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)，加快推進(jìn)工學(xué)交替教育模式，進(jìn)一步完善支撐專業(yè)特色發(fā)展的體制和機(jī)制。
以國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，以先進(jìn)制造業(yè)為專業(yè)背景，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確定。培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中所需的、具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)、數(shù)控編程與操作、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)及設(shè)備維修、CAD/CAM技術(shù)、集成化數(shù)字制造技術(shù)及數(shù)控產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。
二、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思想
1.課程設(shè)計(jì)理念
課程設(shè)計(jì)理念是根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的實(shí)際崗位職責(zé)為依據(jù)，課程體系全面對(duì)接用人單位的需求，提高的課程的針對(duì)性與適用性，減少課程設(shè)置的盲目性。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)走訪，了解企業(yè)對(duì)于專業(yè)畢業(yè)生的能力與素質(zhì)要求，針對(duì)企業(yè)具體崗位的能力要求，開發(fā)相應(yīng)的課程與實(shí)訓(xùn)模塊。結(jié)合基于工作過(guò)程方法，突出技能培養(yǎng)的模式。課程體系按照企業(yè)數(shù)字化制造崗位實(shí)際工作需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；按照模塊化課程設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)突出技能；以現(xiàn)代裝備制造業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)制造過(guò)程為導(dǎo)向，過(guò)程學(xué)習(xí)與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)施“做中學(xué)、學(xué)中做”課程設(shè)計(jì)理念的一體化教學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。
2.以培養(yǎng)具有技術(shù)革新意識(shí)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)
專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)目標(biāo)指向培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以學(xué)生形成數(shù)控職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，以提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“公共數(shù)控技術(shù)平臺(tái)，多個(gè)專業(yè)方向（數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工方向、數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)方向、集成化數(shù)字制造技術(shù)方向、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)方向及數(shù)控設(shè)備維修與管理方向）”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。
能運(yùn)用CAD/CAM專業(yè)軟件從事數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工設(shè)備操作調(diào)試、維護(hù)等方面綜合職業(yè)能力，同時(shí)了解材料加工先進(jìn)技術(shù)及理論，具有基本的從事技術(shù)革新能力。
3.能力結(jié)構(gòu)總體要求
4.課程體系分層次、模塊化，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力
分為基礎(chǔ)能力模塊、設(shè)計(jì)模塊課程、制造模塊課程、職業(yè)技能訓(xùn)練模塊課程、職業(yè)能力拓展模塊課程五部分，各部分側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)、專業(yè)核心知識(shí)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的能力的培養(yǎng)，五部分課程模塊共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，具有系統(tǒng)性。各部分課程在開課時(shí)間上具有先后關(guān)系，在課程內(nèi)容深度與知識(shí)層次上具有遞進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)出課程間的發(fā)展性。
根據(jù)課程模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)籌安排職業(yè)技能訓(xùn)練模塊課程，分層次構(gòu)建訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容。分為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、金屬切削技能訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床編程與加工訓(xùn)練、CAD/CAM綜合訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修等五大模塊。各模塊訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)崗位和課程需求，對(duì)接普通機(jī)械加工和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)職業(yè)資格等級(jí)對(duì)知識(shí)與操作技能要求的不同，靈活選用不同的功能模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后參加相應(yīng)等級(jí)職業(yè)技能鑒定并獲取數(shù)控中級(jí)或高級(jí)證書。利用CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)和《數(shù)字化制造中心》，打破了過(guò)去各項(xiàng)數(shù)控加工技術(shù)互相封閉獨(dú)立、相互脫節(jié)，缺乏有機(jī)聯(lián)系、系統(tǒng)化訓(xùn)練的傳統(tǒng)做法，為學(xué)生提供全新教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)數(shù)控機(jī)床編程與加工實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)專業(yè)特色，讓學(xué)生掌握數(shù)字化制造崗位所必須的基本技能和知識(shí)，并取得數(shù)控加工中級(jí)和高級(jí)資格證書。
利用理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)相融合的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在過(guò)程中了解生產(chǎn)工藝流程，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、結(jié)語(yǔ)
基于機(jī)械制造工作流程，依據(jù)數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧搭建學(xué)生可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)的要求，從主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制造能力出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的課程體系。
以專業(yè)建設(shè)為核心，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間?？梢钥闯觯叩嚷殬I(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)條件。圍繞課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)與市場(chǎng)需要的高技能應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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據(jù)調(diào)查， 企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求有以下三個(gè)層次：一是“基礎(chǔ)層”。要求精通數(shù)控加工， 熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，能夠?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行簡(jiǎn)單維修。此類人員目前市場(chǎng)需求量較大，但由于其知識(shí)較單一，其相對(duì)比例有所下降，已逐漸不能適應(yīng)日新月異的數(shù)控技術(shù)發(fā)展的需要。二是“復(fù)合層”。一種是掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)，能熟練運(yùn)用CAD/CAM等軟件進(jìn)行數(shù)控手工和自動(dòng)編程的數(shù)控編程員；另一種是熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)，清楚數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣維修的數(shù)控機(jī)床維護(hù)人員。由于要求知識(shí)面廣， 與數(shù)控相關(guān)的工作的適應(yīng)能力強(qiáng)， 需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累， 因而培養(yǎng)較困難。由于進(jìn)口的大量高檔數(shù)控加工中心需要既能編程又能熟練操作的“復(fù)合層”來(lái)掌握， 未來(lái)幾年， 我國(guó)企業(yè)對(duì)“復(fù)合層”數(shù)控人才的需求將明顯增加。 此類人才目前非常缺乏。三是“精英層”。是指精通數(shù)控編程、數(shù)控操作和數(shù)控維護(hù)、維修的高層次復(fù)合型數(shù)控通才。他們具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 是企業(yè)的搶手人才。目前， 數(shù)控精英型人才在企業(yè)中所占比例僅為4.80%，他們將成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展與完善的生力軍。
一、數(shù)控專業(yè)就業(yè)崗位群和職業(yè)能力
高等職業(yè)教育實(shí)質(zhì)上是就業(yè)教育， 目的就是培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和職業(yè)崗位群所需專門知識(shí)及能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)性和實(shí)踐性是職業(yè)教育最鮮明的特色，因此，以能力為本位，注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的主要培養(yǎng)模式。職業(yè)能力由核心職業(yè)能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力構(gòu)成。職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生順利就業(yè)以及較快適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位要求起到顯著作用， 它是當(dāng)前高等職業(yè)教育應(yīng)著力解決的問(wèn)題之一。
企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生需求的主要就業(yè)崗位為數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床維護(hù)/維修，次要就業(yè)崗位有數(shù)控設(shè)備營(yíng)銷與售后服務(wù)、機(jī)電一體化設(shè)備操作、一線生產(chǎn)與技術(shù)管理等。由此可見，數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位群的職業(yè)能力為數(shù)控加工工藝分析、工藝方案制定和工藝規(guī)程設(shè)計(jì)能力；數(shù)控機(jī)床操作能力；數(shù)控手工及自動(dòng)編程能力； 質(zhì)量控制與分析能力；數(shù)控機(jī)床機(jī)械、電氣調(diào)試和維修能力等。
二、理論課程設(shè)置
中職課程的理論教學(xué)體系應(yīng)以應(yīng)用為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以相對(duì)完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為基本要求，強(qiáng)化職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用。要以職業(yè)分析和職業(yè)實(shí)踐要求為前提，來(lái)設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論課程。在具體設(shè)置上要增強(qiáng)理論課程的針對(duì)性，及時(shí)補(bǔ)充，動(dòng)態(tài)調(diào)整，以中職教育的“必要”、“夠用”為尺度，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性和對(duì)技術(shù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)的反映。在我校三年的數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)）總課時(shí)為75周，我們將理論課程分為公共通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程三部分，其中公共通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程占整個(gè)理論教學(xué)的比例為62.8%，專業(yè)核心課程所占比例為37.2%。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置
為了全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，就必須開展一系列相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中我們采用模塊化漸進(jìn)式教學(xué)方式，分階段、分層次系統(tǒng)地安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。三年里安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)總課時(shí)達(dá)到了39.5周，具體安排見表2所示。
四、校企合作
校企合作是提升學(xué)生職業(yè)能力的最佳途徑。全方位的校企合作能夠把專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革等與技術(shù)服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能夠?yàn)槿鎸?shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)踐性教學(xué)，特別是專業(yè)核心課程等方面的實(shí)踐性教學(xué)，必須有實(shí)際生產(chǎn)的環(huán)境。但是由于資金等條件的限制，每臺(tái)數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，學(xué)校購(gòu)買的數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手、實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，因而實(shí)踐效果并不好。為此，我們采取與校外實(shí)習(xí)基地合作的方式，有計(jì)劃地組織安排學(xué)生到企業(yè)參觀，進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講授，跟班頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下接受訓(xùn)練，營(yíng)造職業(yè)氛圍，加快了學(xué)生職業(yè)能力水平提升的速度，為本專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。
幾年來(lái)我們明確數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)思路，實(shí)行人才培養(yǎng)模式多樣化，向培養(yǎng)復(fù)合型、精英型數(shù)控人才培養(yǎng)方向發(fā)展，使數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率超過(guò)了95%。學(xué)生在工作崗位經(jīng)過(guò)短暫的適應(yīng)期后，可很好得融入到企業(yè)氛圍中。
參考文獻(xiàn)
數(shù)控技術(shù)能夠在許多行業(yè)得到應(yīng)用，對(duì)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的自動(dòng)化、柔性化、集成化都具有明顯的幫助，在一些大型企業(yè)的車間，數(shù)控技術(shù)一直是保證生產(chǎn)質(zhì)量提高生產(chǎn)效率的重要依仗，例如數(shù)控機(jī)床就是工業(yè)現(xiàn)代化的重要裝備。為了增強(qiáng)我國(guó)的數(shù)控技術(shù)能力，我國(guó)開始大力開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，但是，在培養(yǎng)的過(guò)程中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，高校教師要加強(qiáng)對(duì)這方面的重視，讓學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的需求。
1數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，同時(shí)也是當(dāng)前制造業(yè)所需要的，因此，學(xué)校和教師在進(jìn)行教育時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)改變自己的服務(wù)宗旨，把就業(yè)當(dāng)做是教育的導(dǎo)向，讓學(xué)生在走出校門時(shí)就能夠找到合適的工作。專業(yè)能力主要是指利用專業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立解決問(wèn)題，并評(píng)價(jià)其結(jié)果的能力，該能力主要包括工作的方法、數(shù)控設(shè)備的認(rèn)識(shí)和使用等。學(xué)生要熟練掌握數(shù)控技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床等設(shè)備，還要熟練使用各種測(cè)量工具，能夠看圖識(shí)圖、掌握數(shù)控程序編制等技能。專業(yè)能力也是最基本的職業(yè)能力，如果專業(yè)能力不足，就不能稱作是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)。方法能力主要是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備從事生產(chǎn)工作等活動(dòng)的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定工作的具體步驟、解決問(wèn)題時(shí)的方法思路、學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)的能力、評(píng)價(jià)數(shù)控工作的結(jié)果等。例如，要想制作一個(gè)機(jī)械零件，就要確定使用的工具、制作的步驟、需要的相關(guān)參數(shù)等，如果不具備這些能力，就很難達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，這個(gè)機(jī)械零件也就不能夠完成。方法能力也是一種職業(yè)發(fā)展能力，通過(guò)這種能力能夠讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力就會(huì)得到提高。方法能力的培養(yǎng)重點(diǎn)要讓學(xué)生具備正確的思維模式，采取的方法的一定要符合邏輯[1]。社會(huì)能力主要是指從事數(shù)控工作所需要的行為能力，它包括人際交往能力、處理公共關(guān)系的能力、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)等。例如，在進(jìn)行數(shù)控作業(yè)時(shí)，要與其他的同事或者部門進(jìn)行溝通協(xié)商，如果溝通不暢，就會(huì)影響整個(gè)工作的進(jìn)展。社會(huì)能力是職業(yè)生存能力和職業(yè)發(fā)展能力的結(jié)合體，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力，社會(huì)能力的要求是讓學(xué)生具備積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。
2如何增強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力
2.1學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)四個(gè)方面的職責(zé)，分別是加工準(zhǔn)備、數(shù)控編程、零件加工、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與精度檢驗(yàn)。其中，最主要的職責(zé)就是數(shù)控編程與操作加工，該項(xiàng)能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，在理論、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)等教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)占據(jù)比較大的比重，教師要通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)控車床加工與編程操作進(jìn)行結(jié)合也能提高教學(xué)的效率，教學(xué)的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面展開，分別是數(shù)控車削加工基礎(chǔ)、外圓與端面加工、錐面加工、圓弧面加工、槽加工、孔加工、螺紋加工、數(shù)控車床的維護(hù)與檢修等，這些內(nèi)容可以包含大多數(shù)的數(shù)控操作，是比較典型的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容還可以進(jìn)行擴(kuò)展，分成許多小的教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)的過(guò)程要注意由淺入深、由易到難，把基礎(chǔ)打牢才能進(jìn)行下一步的教學(xué)，要把理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密的結(jié)合起來(lái)[2]。
2.2學(xué)生方法能力的培養(yǎng)
方法能力的培養(yǎng)主要依靠項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)，具體的操作就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，當(dāng)教師布置完任務(wù)之后，讓學(xué)生們自己進(jìn)行探索，他們可以通過(guò)相互之間的討論，來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力。學(xué)生首先要制定好解決問(wèn)題的計(jì)劃，對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓學(xué)生們充分的融入到小組氛圍之中，小組成員在解決問(wèn)題的過(guò)程中，共同、協(xié)調(diào)、合作的能力就會(huì)得到提升，解決問(wèn)題的速度就會(huì)變快。當(dāng)任務(wù)完成之后，組員還要對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出自己處理不當(dāng)?shù)牡胤剑⑶矣涗浵聛?lái)，以此作為教訓(xùn)，為以后的小組學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這樣一來(lái)學(xué)生就變?yōu)檎n堂的主動(dòng)者，被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)壓力也會(huì)減輕，教學(xué)的效率卻不會(huì)因此下降。這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力。
2.3學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)
教師在分配課堂任務(wù)時(shí)，要增加一些激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的要素，使小組的組員之間既是合作的關(guān)系，又是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，讓他們體驗(yàn)社會(huì)的復(fù)雜性。小組的組長(zhǎng)要將制訂好的計(jì)劃報(bào)告給老師，老師在審核之后才可以進(jìn)行操作，如果審核不通過(guò)，則要重新制訂，然后再把具體任務(wù)分配給組員。在進(jìn)行操作的過(guò)程中，組長(zhǎng)的權(quán)力是最高的，他要指導(dǎo)任務(wù)的進(jìn)行，并負(fù)責(zé)組員之間、小組之間以及師生之間的溝通與協(xié)調(diào)。學(xué)生之間要進(jìn)行積極的溝通，不能因?yàn)榕聛G面子或者其他原因就放棄對(duì)問(wèn)題的探索，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，時(shí)刻激勵(lì)自己，直到完成任務(wù)，通過(guò)學(xué)生之間的溝通與合作，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍[3]。
3總結(jié)
