序論：在您撰寫(xiě)高職校長(zhǎng)工作計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

【關(guān)鍵詞】全程化 全員化 就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要組成部分。高校就業(yè)指導(dǎo)效果如何將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)情況，在教育主管部門(mén)和高校中已形成共識(shí)。高校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)滿(mǎn)足社會(huì)各方面對(duì)人才的需要，起著十分重要的橋梁和紐帶作用。由于歷史原因，高校的就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，并且存在著許多問(wèn)題，如何利用最有限的資源去發(fā)揮其最大的使用效能，完善就業(yè)指導(dǎo)體系對(duì)于提高和改進(jìn)高校就業(yè)工作具有很重要的意義。

1 “就業(yè)指導(dǎo)”的產(chǎn)生

“就業(yè)指導(dǎo)”也叫職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，旨在為幫助大學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)(興趣、能力、氣質(zhì)、性格)和社會(huì)職業(yè)需求，選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才智和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)。幫助大學(xué)生按照國(guó)家就業(yè)政策導(dǎo)向，使其正確實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)”這一概念誕生于2O世紀(jì)初，它的奠基人是美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯(FrankParsons)。

2 美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展

隨著美國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的影響，就業(yè)指導(dǎo)理論經(jīng)歷了從人職匹配理論到特質(zhì)——因素理論、類(lèi)型學(xué)理論、發(fā)展性理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知信息加工理論等幾種不同的就業(yè)指導(dǎo)理論。根據(jù)這些理論，美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)從職業(yè)指導(dǎo)階段發(fā)展到關(guān)注全人發(fā)展和終身發(fā)展的生涯指導(dǎo)階段，其實(shí)踐工作從人職匹配安置就業(yè)的短暫行為擴(kuò)展到貫串整個(gè)大學(xué)生涯的全面發(fā)展人的生涯輔導(dǎo)。

3 我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展及存在問(wèn)題

我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)始于二十世紀(jì)末期。社會(huì)主義從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，高校就業(yè)指導(dǎo)模式逐步從國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變。其職能部門(mén)的主要工作是:引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)擇業(yè)志愿表，調(diào)查社會(huì)職業(yè)需求和畢業(yè)生資源狀況，向畢業(yè)生職業(yè)需求信息等。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育從精英化教育向大眾化教育發(fā)展，并且全面實(shí)施“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式(2002年19號(hào)文件明確以“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)工作新機(jī)制)，這些都給大學(xué)生提供了更多可供選擇的就業(yè)途徑和機(jī)遇，同時(shí)也給職能部門(mén)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行高校就業(yè)指導(dǎo)還存在一些問(wèn)題:1、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，個(gè)性化和社會(huì)化程度不夠，與教學(xué)過(guò)程結(jié)合不緊密;2、重視就業(yè)指導(dǎo)的作用，但就業(yè)指導(dǎo)不能滿(mǎn)足就業(yè)形勢(shì)的需要;3、就業(yè)指導(dǎo)不扎實(shí)的局限性，使其重心仍停留在畢業(yè)前擇業(yè)期的指導(dǎo)，只關(guān)心學(xué)生能否找到工作崗位，而忽視學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng);4、就業(yè)指導(dǎo)只為了片面追求一次性就業(yè)率;5、就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度不夠。如何解決這些問(wèn)題，則有待于建立一種新的就業(yè)指導(dǎo)體系。

4 全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系

從“就業(yè)指導(dǎo)”的概念、美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展以及我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的進(jìn)程和存在問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，體現(xiàn)了系統(tǒng)論中整體性原則、層次性原則、相關(guān)性原則及開(kāi)放性原則。因此，我們根據(jù)這些因素及我國(guó)國(guó)情的特點(diǎn)，提出了“全程化、全員化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。

4.1 從縱向方面來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)體系要體現(xiàn)全程化

就業(yè)指導(dǎo)是高等教育系統(tǒng)中重要的環(huán)節(jié)，它應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的全過(guò)程。實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)的全程化，是體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性和層次性原則，也是美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展方向。高校就業(yè)指導(dǎo)的全程化實(shí)現(xiàn)是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)。

全程化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括:科學(xué)地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我，不斷完善自我;科學(xué)的評(píng)價(jià)職業(yè)，樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo);科學(xué)地評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，處理好專(zhuān)業(yè)與職業(yè)關(guān)系;正確地看待金錢(qián)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

全程化就業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)分階段實(shí)施:對(duì)于大一新生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知、職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，成功校友的事跡介紹等。在結(jié)合其專(zhuān)業(yè)思想教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適應(yīng)性的就業(yè)指導(dǎo)和養(yǎng)成教育，讓他們初步了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，幫助他們建立專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)清人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)，為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展制定目標(biāo)與計(jì)劃，增強(qiáng)求知的欲望和培養(yǎng)能力的自覺(jué)性，并開(kāi)始注意和收集有關(guān)就業(yè)信息。對(duì)于大二學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)已逐步明確，此時(shí)應(yīng)讓他們對(duì)涉及就業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和前景，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)發(fā)展去掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使他們不但能夠打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質(zhì)，又能夠接觸社會(huì)，了解當(dāng)代職業(yè)對(duì)人才的要求，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確、具體，還能通過(guò)思想教育和各種活動(dòng)讓學(xué)生接受職業(yè)道德教育，樹(shù)立初步的職業(yè)意識(shí)。對(duì)于大三學(xué)生，應(yīng)著重職業(yè)定向指導(dǎo)。幫助他們認(rèn)清專(zhuān)業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和發(fā)展志向，擬確定職業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展計(jì)劃。對(duì)于考研的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們把主要精力放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于就業(yè)的學(xué)生，可以把當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、職業(yè)需求情況向?qū)W生作分析.使學(xué)生對(duì)來(lái)年的情況有推測(cè)性的了解。指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷，在制作簡(jiǎn)歷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，爭(zhēng)取在今后一段時(shí)間中給予彌補(bǔ)。了解搜集信息的渠道，熟悉學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。使其自覺(jué)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)自我、完善自我。對(duì)于大四學(xué)生，涉及到許多職業(yè)選擇活動(dòng)，是就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。重點(diǎn)應(yīng)圍繞就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)的政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生從容的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，注意信息的收集與篩選，擇業(yè)的步驟與技巧，擇業(yè)誤區(qū)的避免等，依據(jù)所獲取的用人信息做好擇業(yè)準(zhǔn)備與心理調(diào)適。并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)再進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的思想。對(duì)于畢業(yè)后的學(xué)生，繼續(xù)為他們提供教育服務(wù)，解決本專(zhuān)業(yè)所涉及的技術(shù)難題，提供就業(yè)信息，跟蹤調(diào)查，建立完整的畢業(yè)生動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，以及做好用人單位信息反饋的收集和分析工作。

4.2 從橫向方面來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)要體現(xiàn)全員化

倡導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)的全員化，是體現(xiàn)系統(tǒng)的相關(guān)性和開(kāi)放性原則。同時(shí)，這也是我國(guó)基本國(guó)情的需要。增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的全員化，必需提高高校各層面及社會(huì)各界參與就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)，使它貫穿和體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過(guò)程，涉及到高校工作的方方面面，而且需要得到社會(huì)、家庭及其學(xué)生本人等各股力量的積極配合、參與和支持。

高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)層面 學(xué)校可成立校、院(系)兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記、分管招生就業(yè)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由招生就業(yè)指導(dǎo)中心、黨辦校辦、研究生處、保衛(wèi)處等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。其職責(zé)包括根據(jù)國(guó)家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定，制定學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作細(xì)則及對(duì)就業(yè)工作目標(biāo)分解;核對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生名單，填寫(xiě)畢業(yè)生就業(yè)推薦意見(jiàn)，并將有關(guān)材料上網(wǎng)，供用人單位查詢(xún);開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，收集需求信息，組織開(kāi)展各種形式的供需見(jiàn)面洽談活動(dòng)，負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)推薦等。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)處理畢業(yè)生就業(yè)工作的日常事務(wù)。各院(系)可組建由院(系)總支書(shū)記為組長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完成學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)下達(dá)的各項(xiàng)事務(wù)性工作，負(fù)責(zé)院(系)畢業(yè)生資格審查和綜合測(cè)評(píng)工作，及時(shí)向?qū)W校主管部門(mén)報(bào)送畢業(yè)生生源情況和綜合測(cè)評(píng)結(jié)果，組織班主任填寫(xiě)畢業(yè)生就業(yè)推薦意見(jiàn);根據(jù)學(xué)生的家庭情況、社會(huì)關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、社交能力、求職觀念、就業(yè)心態(tài)、心理素質(zhì)、就業(yè)期望值等多個(gè)層面建立學(xué)生個(gè)人就業(yè)檔案，然后梳理，分類(lèi)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。加強(qiáng)與就業(yè)指導(dǎo)課老師的交流與溝通。舉辦“雙選會(huì)”、小型招聘會(huì)和用人單位聯(lián)誼會(huì)，走訪用人單位，加強(qiáng)與用人單位的合作和對(duì)社會(huì)需求的分析與預(yù)測(cè)，建立與用人單位、人才交流市場(chǎng)的日常聯(lián)系制度，信息通報(bào)與制度，增進(jìn)與用人單位的聯(lián)絡(luò)。不斷增強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)，建立用人單位需求信息庫(kù)、畢業(yè)生資源庫(kù)、畢業(yè)生電子檔案庫(kù)，使供需雙方的信息資源能夠互動(dòng)起來(lái)，為畢業(yè)生進(jìn)入無(wú)形的市場(chǎng)提供幫助。引導(dǎo)企業(yè)界、政府部門(mén)、科技界、經(jīng)濟(jì)界的有識(shí)之士走進(jìn)高校，為學(xué)生舉辦講座，進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)高校，進(jìn)行校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)。走出校門(mén)，與各企事業(yè)單位建立社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)寫(xiě)信的方式主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)通報(bào)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)校就業(yè)工作的開(kāi)展情況，呼吁家長(zhǎng)參與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)提出建設(shè)性的意見(jiàn)和見(jiàn)解，共同為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

高校就業(yè)指導(dǎo)課教師層面 就業(yè)指導(dǎo)課教師扮演的角色不但是“知識(shí)的傳播者”、“團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者”和“家長(zhǎng)的人”，而且還應(yīng)是“心理輔導(dǎo)員”、“生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)者”、“職業(yè)工作介紹者”和“勞動(dòng)力市場(chǎng)信息員”。教師需要掌握或熟悉相關(guān)的教育學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，加強(qiáng)調(diào)查研究，參與科研活動(dòng)，積極參加專(zhuān)業(yè)性的進(jìn)修、培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)典型就業(yè)案例的收集，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備較高的理論素養(yǎng)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)向?qū)W校教學(xué)管理部門(mén)提出把就業(yè)指導(dǎo)課作為一門(mén)必修課，納入教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷完善大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系，有計(jì)劃分階段實(shí)施，連續(xù)進(jìn)行。高校就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍建設(shè)必須加強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)人員需向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

高校教師層面 專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)課教師一方面要樹(shù)立起以就業(yè)工作為己任的責(zé)任意識(shí)，徹底摒棄畢業(yè)生就業(yè)工作是院(系)學(xué)生工作辦公室的任務(wù)的模糊思想，可通過(guò)自己的同學(xué)、學(xué)生或親朋好友為畢業(yè)生推薦用人單位，加強(qiáng)與用人單位和考研院校的聯(lián)系;另一方面在基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，要注意滲透就業(yè)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

高校思想政治輔導(dǎo)員、班主任層面 輔導(dǎo)員和班主任要在學(xué)生的思想教育管理中滲透就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，把樹(shù)立職業(yè)理想與社會(huì)主義共同理想教育結(jié)合起來(lái)，使社會(huì)主義理想教育落實(shí)在職業(yè)理想上;把職業(yè)道德教育與社會(huì)道德教育、學(xué)生的行為規(guī)范結(jié)合;在職業(yè)選擇上把個(gè)人志趣與服從社會(huì)需要相結(jié)合等。這樣學(xué)生就能形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中有正確的思想和方向。

高校校友辦公室層面 廣泛聯(lián)絡(luò)校友，充分發(fā)揮校友資源，讓校友主動(dòng)來(lái)關(guān)心母校建設(shè)和發(fā)展，宣傳母校的同時(shí)，向母校提供更多、更好的就業(yè)信息。同時(shí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友反校為在校的學(xué)生作講座，以他們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。

高校圖書(shū)館層面 圖書(shū)館是高校重要教育陣地之一，圖書(shū)館中豐富的文獻(xiàn)信息資源、專(zhuān)業(yè)的情報(bào)人員、功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和吸引學(xué)生的場(chǎng)館與宣傳欄等可利用資源都能在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮積極的作用。圖書(shū)館可以營(yíng)造高雅的就業(yè)服務(wù)環(huán)境;可以挖掘館藏資料，宣傳推薦相關(guān)就業(yè)的書(shū)目;充分利用場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)積極配合學(xué)校其他部門(mén)宣傳就業(yè)政策，就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)理念和相關(guān)就業(yè)信息;利用圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)情報(bào)人員的人才優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)展就業(yè)信息咨詢(xún)工作;利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)上的求職信息，且可在圖書(shū)館主頁(yè)上開(kāi)辟求職與求學(xué)欄目，認(rèn)真為學(xué)生解答在求職和求學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并有針對(duì)性的推薦一些文獻(xiàn)，供學(xué)生閱讀與參考。

高校后勤服務(wù)層面 高校后勤在滿(mǎn)足教育教學(xué)及科研和師生生活需要的同時(shí)，還應(yīng)拓展視野，更新觀念，把高校后勤社會(huì)化與學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮后勤社會(huì)化的育人功能。高校后勤要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公平、公正、誠(chéng)實(shí)、守信的市場(chǎng)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德;提升勤工儉學(xué)的內(nèi)涵和品位，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力;搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

學(xué)生層面 發(fā)揮學(xué)生黨員、熱心班委成員及學(xué)生就業(yè)信息員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，讓他們?cè)陉P(guān)注自身就業(yè)的同時(shí)，關(guān)心幫助班級(jí)同學(xué)，把正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀向班級(jí)同學(xué)宣傳;搜集就業(yè)信息;建立企業(yè)信息庫(kù);定期調(diào)研周?chē)瑢W(xué)的就業(yè)進(jìn)展情況，及時(shí)反映給學(xué)院;協(xié)助舉辦就業(yè)講座、擇業(yè)技巧培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。

5 結(jié)語(yǔ)

完善全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系，這不僅是今后一段時(shí)期做好高校就業(yè)工作的基本保證，也是構(gòu)筑高校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制的必然要求。按照這一要求開(kāi)展高校就業(yè)工作，一定能夠充分發(fā)揮其在學(xué)生和用人單位之間的橋梁和紐帶作用，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳祠珍.美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐[J]. 安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，24(1):104～107.

[2] 張穎萍，張傳亮.全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].教書(shū)育人:高教論壇， 2010，(3)錄用.

第2篇

關(guān)鍵詞：輕型放頂煤 超長(zhǎng)工作面 高產(chǎn)高效

一、實(shí)施背景

冀中能源峰峰集團(tuán)大淑村礦為高瓦斯突出礦井，主采煤層為2#煤。該礦必須開(kāi)采保護(hù)層（4#煤）釋放瓦斯后，才能進(jìn)行2#煤的開(kāi)采，采掘銜接歷年來(lái)一直處于緊張局勢(shì)。為破解這一難題，反復(fù)征求基層區(qū)隊(duì)意見(jiàn)，考察現(xiàn)有煤礦采煤設(shè)備市場(chǎng)，結(jié)合大淑村礦的實(shí)際，在172206輕放工作面大膽優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，將工作面的傾斜長(zhǎng)度193米定為工作面采長(zhǎng)，并進(jìn)行了施工實(shí)踐。通過(guò)強(qiáng)化科學(xué)組織，技術(shù)裝備投入，有效現(xiàn)場(chǎng)管理，不僅有效的緩解了采掘銜接緊張局面，而且大大提高了礦井生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)高效之目的。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

172206輕放工作面地面位于大淑村礦工業(yè)廣場(chǎng)以西，峰武公路淑村橋以東，邯峰戰(zhàn)備路以南，大淑村礦矸石山以北，地表大部分為農(nóng)田。

本工作面同層南側(cè)為已開(kāi)采的172205工作面，其中里段約460m走向受“4.19”瓦斯突出事故影響未能回采。北側(cè)為設(shè)計(jì)172207工作面，東側(cè)為工業(yè)廣場(chǎng)煤柱，西側(cè)為淑村保護(hù)煤柱。工作面正下方為174205采空區(qū)，側(cè)下方分別為已開(kāi)采的174204工作面和正在開(kāi)掘的174206工作面。

根據(jù)172206工作面特殊的地理位置，在優(yōu)化設(shè)計(jì)方案中，重點(diǎn)考慮了以下兩點(diǎn)：

1.為了解決172205輕放工作面因瓦斯突出而未開(kāi)采的里段煤田約46.5萬(wàn)噸儲(chǔ)量，我們大膽嘗試，實(shí)施聯(lián)合布置方案，一并劃于172206輕放工作面回采。這樣，不僅解決了172205輕放工作面里段回采難題，而且有效地增加了172206輕放工作面的可采儲(chǔ)量，為礦井穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)創(chuàng)造了條件。

2.該工作面上下兩巷首次探索錨網(wǎng)索支護(hù)、摸頂掘進(jìn)新技術(shù)。在運(yùn)料巷里段（包括切眼）約700m巷道掘進(jìn)中試驗(yàn)成功。不僅減輕了職工的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且大大提高了掘進(jìn)速度，僅掘進(jìn)工期就提前了3個(gè)月，材料工資節(jié)約達(dá)70余萬(wàn)元。

三、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，創(chuàng)新管理方法

在172206輕放工作面回采過(guò)程中，突出現(xiàn)場(chǎng)管理，在創(chuàng)新管理方法上，重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，狠抓現(xiàn)場(chǎng)管理

1.回采之初，礦就成立了工作面頂板管理小組。專(zhuān)業(yè)副礦長(zhǎng)、副總工程師為正副組長(zhǎng)，親自跟班盯現(xiàn)場(chǎng)、抓管理、強(qiáng)督導(dǎo)，掛帥指揮工作面銜接安裝及試生產(chǎn)等一系列工作，及時(shí)解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的難題，為工作面順利達(dá)產(chǎn)起到了重要作用。

2.采區(qū)也相應(yīng)成立了頂板管理小組。區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并對(duì)副職分別明確了各自職責(zé)、分工，壓死責(zé)任。管理人員實(shí)行“雙跟班”，靠前指揮，果斷決策。使工作面僅用半個(gè)月，就相繼完成了工作面由摸頂順利摸底推采，工作面通風(fēng)、運(yùn)輸、運(yùn)料等系統(tǒng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化要求，當(dāng)月生產(chǎn)原煤93420噸。

（二）嚴(yán)格工序控制，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)正規(guī)循環(huán)

172206輕放工作面開(kāi)采之初，礦、區(qū)兩級(jí)管理人員就充分考慮到了因工作面采長(zhǎng)過(guò)大帶來(lái)的種種不得因素：一是工作刮板輸送機(jī)負(fù)荷加重，易發(fā)生壓車(chē)、斷鏈、燒電機(jī)等事故；二是工作面支架直率難以控制，液壓支架前后交錯(cuò)，交錯(cuò)處斷面距過(guò)大，易引起冒頂、煤壁片幫等現(xiàn)象；支架不易保持直線，矸石易竄入支架內(nèi)（如果處理不及時(shí)）可能造成咬架擠架出現(xiàn)死架等現(xiàn)象； 三是工作面直率控制不好，極易造成工作面機(jī)頭機(jī)尾上竄下滑；工作面刮板輸送機(jī)彎曲，從而造成采煤機(jī)掉道、溜子掉鏈等事故。為此，嚴(yán)格了工序控制，加強(qiáng)了技術(shù)指導(dǎo)，回采期間重點(diǎn)采取了以下措施，努力實(shí)現(xiàn)奮斗正規(guī)循環(huán)。

（三）開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，強(qiáng)化練兵比武，促進(jìn)區(qū)隊(duì)發(fā)展

采煤隊(duì)在工作面日常管理上，采取了管理人員跟班靠前指揮、現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)、巡查排查現(xiàn)場(chǎng)隱患；驗(yàn)收員嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，動(dòng)尺動(dòng)線，數(shù)據(jù)說(shuō)話，按標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收；區(qū)管人員嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度，規(guī)范員工操作行為，同時(shí)，開(kāi)展工作了行之有效的勞動(dòng)競(jìng)賽，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)練兵，努力促進(jìn)了區(qū)隊(duì)發(fā)展。

1.制度上明確制定了《區(qū)內(nèi)部管理處罰細(xì)則》、《區(qū)聯(lián)保互保管理辦法》、《區(qū)安全質(zhì)量目標(biāo)獎(jiǎng)懲管理辦法》、《各崗位巡查提醒運(yùn)行管理制度》、《區(qū)隊(duì)跟值班程序化管理》等一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度，并付諸實(shí)施，嚴(yán)格考核。使區(qū)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作持續(xù)規(guī)范平穩(wěn)運(yùn)作。

2.推出了職工“每日一題、每周一課、每月一考”活動(dòng)，制定了詳細(xì)的考核實(shí)施辦法，并利用班前會(huì)進(jìn)行“每班一提問(wèn)”學(xué)習(xí)方式，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，極大地提高了職工學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)的自覺(jué)性，促進(jìn)了職工整體素質(zhì)的提高。該區(qū)先后有5名同志獲得礦支架工、電鉗工前3名的好成績(jī)。

3.采煤區(qū)先后開(kāi)展了“百萬(wàn)噸采煤隊(duì)”、“高產(chǎn)高效班組”勞動(dòng)競(jìng)賽。區(qū)每月拿出50000元用于獎(jiǎng)勵(lì)在安全、質(zhì)量、產(chǎn)煤方面獲得優(yōu)勝的班組，極大地激發(fā)了職工爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，保安全、創(chuàng)水平的積極性驟然提升。

4.該區(qū)持續(xù)開(kāi)展了每周由區(qū)長(zhǎng)、支書(shū)親自帶隊(duì)，不定時(shí)間、不分班次的現(xiàn)場(chǎng)隱患排查活動(dòng)，實(shí)行“現(xiàn)場(chǎng)突擊檢查----現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)解決----事后專(zhuān)人復(fù)查”的機(jī)制，確保了現(xiàn)場(chǎng)不留隱患死角。安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，該面自開(kāi)采以來(lái)連續(xù)兩個(gè)季度榮獲集團(tuán)公司“精品工程”驗(yàn)收前三名。

四、實(shí)施效果

172206輕放工作面自2010年5月1日初采，2011年7月結(jié)束放頂，回采時(shí)間15個(gè)月，擔(dān)負(fù)該面回采任務(wù)的大淑村礦采煤隊(duì)安全生產(chǎn)達(dá)450余天，安全產(chǎn)煤達(dá)98萬(wàn)噸。通過(guò)該回采工作面的生產(chǎn)實(shí)踐，大淑村礦已成功總結(jié)出大采長(zhǎng)工作面推采經(jīng)驗(yàn)。為下一步優(yōu)化采區(qū)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)該面實(shí)際回采不僅提高了礦、區(qū)兩級(jí)管理人員的管理水平，也磨煉和培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的高產(chǎn)高效采煤隊(duì)。為礦井的擴(kuò)能增產(chǎn)，更好地服務(wù)于大集團(tuán)做好了準(zhǔn)備。

五、經(jīng)濟(jì)效益

以172206輕放工作面為例，工作面采長(zhǎng)加大，工作面推進(jìn)度減緩，作業(yè)循環(huán)相對(duì)減少，也使職工勞動(dòng)強(qiáng)度大大減小。杜絕了職工落點(diǎn)、疲勞作業(yè)，不僅提高了生產(chǎn)的“安全度”，而且大大提高了回采工效。

從人工成本上計(jì)算采長(zhǎng)193m相當(dāng)于以往的1.5個(gè)工作面，而回采期間，工作面生產(chǎn)班施工人員僅增加3～4人。按每面正常生產(chǎn)定員120人/天計(jì)算，同樣的產(chǎn)量，采用了大采長(zhǎng)工作面可節(jié)省用工112人/天。附帶的材料、電費(fèi)、設(shè)備、坑代品租賃費(fèi)粗略估算可達(dá)300萬(wàn)元。

從煤炭產(chǎn)量上計(jì)算，172206工作面產(chǎn)煤98萬(wàn)噸，原煤洗選后產(chǎn)值499.2元/t元，原煤生產(chǎn)成本278.63元/t，原煤洗選后利潤(rùn)188.57元/t，該工作面產(chǎn)值48921.6萬(wàn)元，該工作面利潤(rùn)18479.86萬(wàn)元。

第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作；物業(yè)管理；工作場(chǎng)地教學(xué)化；高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0022-03

一、企業(yè)工作場(chǎng)地教學(xué)化的意義

在后勤社會(huì)化的背景下，目前高校的物業(yè)管理一般都通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)的方式，引入專(zhuān)業(yè)型物業(yè)管理公司，這提高了高校物業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)作及管理的水平，實(shí)現(xiàn)了校園物業(yè)企業(yè)主體的自主經(jīng)營(yíng)，提高了運(yùn)作效率。

在高職院校強(qiáng)調(diào)“技能培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”的背景下，物業(yè)公司入住校園，作為高校最有便利條件實(shí)現(xiàn)校企合作、完全對(duì)口的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，如何利用好這一資源，深化校園物業(yè)公司與專(zhuān)業(yè)間的校企合作，對(duì)合作雙方都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)校園物業(yè)公司而言，這是它的一個(gè)責(zé)任，同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)雙方的合作，物業(yè)公司通過(guò)完全融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，形成緊密的互生關(guān)系，可以形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能確保在下一次公開(kāi)招標(biāo)中擊敗對(duì)手；對(duì)物業(yè)管專(zhuān)業(yè)而言，這是落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，充分實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)化的重要資源條件，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

二、中竣物業(yè)與物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)合作現(xiàn)狀

珠海市中竣物業(yè)河源分公司，于2005年通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)的方式成為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園物業(yè)的管理方，已掛牌成為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，初步參與到了物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)工作中。

（一）合作現(xiàn)狀

1.中竣物業(yè)參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃等制定。中竣物業(yè)作為物業(yè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員單位之一，在制訂各級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，都參與相應(yīng)研討和指導(dǎo)，提供企業(yè)的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取使人才培養(yǎng)計(jì)劃更加符合企業(yè)需求；在制訂每門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，原則上要求各任課教師，咨詢(xún)中竣物業(yè)相應(yīng)部門(mén)的意見(jiàn)，爭(zhēng)取獲得相應(yīng)部門(mén)的支持，使各課程的重要實(shí)操內(nèi)容能夠與企業(yè)工作計(jì)劃一致、同步，逐步實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)地教學(xué)化。

2.中竣物業(yè)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面給予大力支持。（1）實(shí)習(xí)。自2007年以來(lái)，中竣物業(yè)河源分公司為物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)提供了100余人次的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了多批次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。為保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量及全面性，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行輪崗制，實(shí)習(xí)崗位涉及安保、宿管等，加深了學(xué)生對(duì)物業(yè)企業(yè)的理解，較全面鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（2）物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)。自入駐校園以來(lái)，中竣管理河源分公司逐步融入專(zhuān)業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一是消防器材專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的校企融合，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師講授理論，由公司主管向?qū)W生演練展示，主要是滅火器訓(xùn)練、水帶的拋卷訓(xùn)練、營(yíng)救逃生訓(xùn)練等內(nèi)容，有效提高了教學(xué)的效果；二是協(xié)助專(zhuān)業(yè)開(kāi)展消防演習(xí)，包括逃生軟梯、警用器具、安全器具等工具，并有相關(guān)管理人員實(shí)地參與指導(dǎo)，加強(qiáng)了演習(xí)的逼真性，有效提高了演習(xí)效果。

3.中竣物業(yè)參與物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。為更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，以賽促學(xué)，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展校內(nèi)技能競(jìng)賽。在校內(nèi)技能競(jìng)賽方面，中竣物業(yè)一是在大賽服裝、器具等道具上給予了大力支持；二是派出相關(guān)管理人員參與技能競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)比環(huán)節(jié)，并給予點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)校內(nèi)技能競(jìng)賽的逐步提高。

（二）中竣物業(yè)與物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)校企合作問(wèn)題

1.思想上不夠重視。中竣物業(yè)作為校園物業(yè)的管理方，認(rèn)為其工作就是做好校園物業(yè)的日常管理、維護(hù)工作，沒(méi)有意識(shí)到校園物業(yè)與物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)深化融合的重要性，導(dǎo)致部分管理人員對(duì)配合物業(yè)專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)工作等有畏難情緒，認(rèn)為是職責(zé)之外的工作。在物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方面，對(duì)充分利用校園物業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有充分挖掘中竣物業(yè)的資源，導(dǎo)致日常教學(xué)與校園日常物業(yè)管理銜接融合不夠緊密。

2.缺乏常態(tài)的交流與協(xié)調(diào)機(jī)制。目前，中竣物業(yè)與物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的交流與協(xié)調(diào)，主要由專(zhuān)業(yè)主任和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)接，一般是有事情需要協(xié)調(diào)時(shí)溝通，臨時(shí)性、隨機(jī)性明顯，導(dǎo)致日常校企合作對(duì)接一般是就事論事，缺乏規(guī)劃與深入的協(xié)調(diào)，影響了校企合作效果的發(fā)揮。

3.中竣物業(yè)隱性資源未被開(kāi)發(fā)利用。目前，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，但物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)備設(shè)施有限的情況下，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘校園物業(yè)公司已經(jīng)擁有的相關(guān)器材及設(shè)備設(shè)施，導(dǎo)致不少能夠結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的隱性資源未被充分利用，也不利于學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練及提高。

另外，各門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃都由各任課教師單獨(dú)制訂，任課教師只考慮到了課程的邏輯順序、主次內(nèi)容等，沒(méi)有考慮校內(nèi)物業(yè)公司的實(shí)際工作周期及日程排，導(dǎo)致任課教師在講授需要實(shí)地操作或觀摩的內(nèi)容時(shí)，校內(nèi)物業(yè)公司卻沒(méi)有相關(guān)的工作安排，二者的時(shí)間不一致，限制了校內(nèi)物業(yè)隱形資源的利用，影響了授課效果。

4.中竣物業(yè)兼職教師人員有限。中竣物業(yè)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，管理人員素質(zhì)有了較大提高，但整體素質(zhì)仍需提高，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論水平較弱，能夠勝任兼職教師的人員有限，限制了雙方的深入合作。

三、校園物業(yè)公司與物業(yè)專(zhuān)業(yè)合作模型的構(gòu)建

作為高度對(duì)口的校企合作雙方，校園物業(yè)公司與物業(yè)專(zhuān)業(yè)的合作，可以考慮將物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程與負(fù)責(zé)相應(yīng)職能職責(zé)的部門(mén)對(duì)應(yīng)起來(lái)，校內(nèi)物業(yè)公司資源與專(zhuān)業(yè)課程的銜接的對(duì)應(yīng)關(guān)系有：物業(yè)設(shè)備類(lèi)課程，對(duì)應(yīng)泵房、配電房、配電柜、保安監(jiān)控室、鉗子、螺絲刀、萬(wàn)用表、電筆、疏通機(jī)、扳手等資源；綠化保潔類(lèi)課程，對(duì)應(yīng)枝剪、鋤頭、剪刀、打草機(jī)、噴霧器、竹筢、玻璃刮、地拖、手推車(chē)、掃把、拖把、鐵鏟、斗車(chē)，吸塵器、清潔劑等資源；安保類(lèi)課程，對(duì)應(yīng)消防監(jiān)控室、保安值班室及崗?fù)?、鋼叉、警棍、木棍、盾牌、鋼盔，?duì)講機(jī)等資源；實(shí)務(wù)客服類(lèi)課程，對(duì)應(yīng)宿舍入住管理流程、服務(wù)質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)、各部門(mén)崗位職責(zé)，日常管理制度等資源。

為更好地實(shí)現(xiàn)雙方的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)地教學(xué)化、工作內(nèi)容項(xiàng)目實(shí)操化，初步構(gòu)想的校內(nèi)物業(yè)與物業(yè)專(zhuān)業(yè)深化合作模型見(jiàn)圖1。

四、深化校園物業(yè)與物業(yè)專(zhuān)業(yè)合作的路徑

（一）相互參與對(duì)方行政例會(huì)

一般而言，物業(yè)公司都有每周一次的例會(huì)制度，物業(yè)專(zhuān)業(yè)也有每周一次的專(zhuān)業(yè)教研室會(huì)議或活動(dòng)。為更好地實(shí)現(xiàn)雙方的教學(xué)與工作上的協(xié)調(diào)一致，建議雙方建立常態(tài)的互知互通制度，即專(zhuān)業(yè)主任或委派教師每周或每?jī)芍軈⒓右淮挝飿I(yè)公司的例會(huì)，物業(yè)公司的項(xiàng)目經(jīng)理或其他管理人員每周或每?jī)芍芏紖⒓右淮螌?zhuān)業(yè)教研室的例會(huì)。通過(guò)制度性的互知互通，可以使物業(yè)公司知道相關(guān)課程未來(lái)1―2周的教學(xué)安排及實(shí)踐實(shí)操需求；各任課教師可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)主任的傳達(dá)，知道物業(yè)公司未來(lái)一段時(shí)間的工作計(jì)劃與安排，可以提前調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，或與物業(yè)公司溝通，探討能否調(diào)整物業(yè)公司相關(guān)項(xiàng)目的工作計(jì)劃，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃與物業(yè)公司的工作計(jì)劃相協(xié)調(diào)。

（二）以公司日常管理項(xiàng)目為抓手，鼓勵(lì)管理人員參與日常項(xiàng)目化教學(xué)

1.強(qiáng)化物業(yè)公司管理人員的外聘兼職教師地

位。對(duì)一些實(shí)操性強(qiáng)的課程，如安全管理等，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，建議繼續(xù)加強(qiáng)物業(yè)公司管理人員的外聘兼職教師地位，進(jìn)一步發(fā)揮校內(nèi)物業(yè)管理人員的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，校內(nèi)物業(yè)管理人員擔(dān)任某門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，可以更好地挖掘和運(yùn)用校內(nèi)物業(yè)公司的資源潛力，有利于該課程中實(shí)踐實(shí)操部分的開(kāi)展與實(shí)施，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

2.制訂更加靈活的外聘兼職教師制度。傳統(tǒng)的外聘兼職教師，一般是聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任某門(mén)課程的兼職教師，完成整個(gè)學(xué)期該門(mén)課程的全部教學(xué)任務(wù)，其優(yōu)點(diǎn)是課程內(nèi)容及教學(xué)連貫，外聘教師的工作經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，但其缺點(diǎn)也很明顯，企業(yè)人員由于工作任務(wù)或時(shí)間精力的限制，一般都無(wú)法接受此類(lèi)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致聘請(qǐng)合適的兼職教師比較困難。

為解決該問(wèn)題，建議學(xué)校可以考慮允許按照總課時(shí)的一定比例來(lái)聘請(qǐng)兼職教師。具體建議如下。一是外聘的兼職教師不需要承擔(dān)整門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，校內(nèi)專(zhuān)任的任課教師可依據(jù)課程的課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操需要，靈活確定該門(mén)課程的外聘課時(shí)數(shù)量，常規(guī)的理論課程，建議按照總課時(shí)的10%―20%來(lái)確定。這樣可以既保證課程的必要課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操有企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，又可以緩解企業(yè)人員對(duì)擔(dān)任整門(mén)課程教學(xué)任務(wù)的畏難情緒。二是考慮到企業(yè)人員工作日需要上班，其空閑時(shí)間難以提前確定，建議此類(lèi)兼職教師的授課時(shí)間不確定，主要依據(jù)兼職教師的空閑時(shí)間，由任課教師與兼職教師溝通確定，從而解決此類(lèi)兼職教師怕沒(méi)有空閑時(shí)間而拒絕的問(wèn)題。

3.深化雙方人員融合，實(shí)現(xiàn)雙向任職鍛煉交流。為進(jìn)一步深化校企雙方的互通互知，校企雙方可以從以下方面入手。

一是對(duì)有培養(yǎng)潛力或?qū)I(yè)操作方面已能夠勝任專(zhuān)業(yè)教學(xué)的公司管理人員，可以考慮進(jìn)行集中的教學(xué)方法技巧培訓(xùn)，比如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)技巧等課程，提高他們教學(xué)方法及理論水平。

二是繼續(xù)培養(yǎng)、聘任物業(yè)公司的管理人員任兼職教師，使物業(yè)公司管理人員了解教學(xué)中存在哪些課內(nèi)實(shí)操與實(shí)踐需要外聘教師講授，也可思考物業(yè)公司還有哪些資源可以融合到專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)操實(shí)踐中，深挖物業(yè)公司的隱形資源。

三是建議雙方探討專(zhuān)業(yè)教師到校內(nèi)物業(yè)公司掛職鍛煉，參與到相關(guān)部門(mén)的日常管理工作中去，這樣可以使專(zhuān)業(yè)教師能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，提升自己的實(shí)操技能，也能深入了解物業(yè)企業(yè)所擁有的能為教學(xué)所用的資源，更好地為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。

4.爭(zhēng)取教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目同步，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化。為更好地以校內(nèi)物業(yè)公司的工作過(guò)程為導(dǎo)向，避免教學(xué)中實(shí)操項(xiàng)目與企業(yè)工作計(jì)劃不一致，充分實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化，建議校企雙方考慮從以下方面入手。

一是在上學(xué)期末或本學(xué)期初，各任課教師在制訂教學(xué)計(jì)劃前，召開(kāi)一次由物業(yè)專(zhuān)業(yè)全體教師及物業(yè)公司各部門(mén)負(fù)責(zé)人共同參與的溝通協(xié)調(diào)會(huì)，各專(zhuān)任教師詳細(xì)介紹所負(fù)責(zé)課程計(jì)劃進(jìn)行的課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操計(jì)劃，初步計(jì)劃進(jìn)行時(shí)間及所需資源，物業(yè)公司相應(yīng)部門(mén)負(fù)責(zé)人依據(jù)工作計(jì)劃或慣例，介紹公司可能開(kāi)展相應(yīng)工作的時(shí)間。通過(guò)雙向溝通，各專(zhuān)任教師可以確定所負(fù)責(zé)課程中實(shí)踐實(shí)操計(jì)劃的大致時(shí)間安排計(jì)劃。

二是在實(shí)施課內(nèi)實(shí)操計(jì)劃前的2至3周，各任課教師，特別是房屋構(gòu)造、安全、物業(yè)設(shè)備、綠化保潔類(lèi)課程的任課教師，應(yīng)提前與物業(yè)公司相應(yīng)部門(mén)負(fù)責(zé)人再次進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，再次確定公司可能開(kāi)展相應(yīng)工作的具體時(shí)間，再結(jié)合課程的授課時(shí)間安排，協(xié)調(diào)出一個(gè)學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩或?qū)嵅袤w驗(yàn)的合適時(shí)間，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作現(xiàn)場(chǎng)課堂化、校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化。

三是在課內(nèi)實(shí)操計(jì)劃完成后，各任課教師應(yīng)總結(jié)此次教學(xué)效果，總結(jié)此次校企合作共同授課中獲得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題，為下一次的協(xié)調(diào)合作提供建議和指導(dǎo)。

5.擴(kuò)大合作空間，加大橫向互利合作。校企雙方在原有的合作基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步擴(kuò)展合作空間，建議從以下方面入手。

一是探索共同開(kāi)發(fā)教材。校企雙方，可以利用雙方完全對(duì)口、相互比較了解，能夠較好地滲入對(duì)方工作中的便利，探討開(kāi)發(fā)基于校內(nèi)物業(yè)公司日常工作內(nèi)容課堂化、日常工作場(chǎng)地教學(xué)化的教材，探討編寫(xiě)一本真正融校內(nèi)物業(yè)日常工作與日常教學(xué)于一體的項(xiàng)目化教材，探索實(shí)現(xiàn)“工作教學(xué)相融合，企業(yè)專(zhuān)業(yè)相融合”的工學(xué)結(jié)合模式。

二是擴(kuò)大雙方的橫向互利合作?；谛@物業(yè)公司的員工素質(zhì)整體上還不夠高，而高校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)擁有高素質(zhì)的教師資源，建議雙方可以開(kāi)發(fā)適合員工培訓(xùn)的課程，提高員工素質(zhì)，提升物業(yè)公司管理水平；在我國(guó)物業(yè)將進(jìn)一步兼并整合的大趨勢(shì)下，校園物業(yè)公司也有必要進(jìn)一步走出去，對(duì)外拓展新項(xiàng)目，對(duì)內(nèi)優(yōu)化管理，建議雙方可以采取物業(yè)公司出資、高校付出人力開(kāi)展研究的橫向課題模式，探討如何將高校的人力資源轉(zhuǎn)化為物業(yè)公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

三是深化校物業(yè)管理協(xié)會(huì)與中竣物業(yè)融合。校物業(yè)管理協(xié)會(huì)，作為物業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主管理的一個(gè)組織，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能鍛煉與視野開(kāi)拓提供了良好的平臺(tái)。為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生技能，豐富課余生活，建議協(xié)會(huì)多與中竣物業(yè)協(xié)調(diào)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參與公司日常的維修、管理工作中，特別是參與校重大活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)管理協(xié)調(diào)中。對(duì)中竣物業(yè)，建議探索加大對(duì)協(xié)會(huì)活動(dòng)的支持力度，甚至可以考慮冠名贊助支持，使日常的員工培訓(xùn)等工作與協(xié)會(huì)的日常工作融合起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大中竣物業(yè)在校的影響力。

四是為公司在本地的拓展提供支持。建議中竣物業(yè)與物業(yè)專(zhuān)業(yè)建立項(xiàng)目拓展小組，共同對(duì)本地的物業(yè)市場(chǎng)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，及時(shí)掌握河源物業(yè)市場(chǎng)情況；在對(duì)具體項(xiàng)目的招投標(biāo)活動(dòng)中，物業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)揮其特長(zhǎng)，為公司招標(biāo)書(shū)的制作提供支持與協(xié)助，提高公司項(xiàng)目拓展的成功率。

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第4篇

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 導(dǎo)向 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程 設(shè)計(jì)思路

一、概述

普通高校和職業(yè)院校為了對(duì)人才的培養(yǎng)都會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制定專(zhuān)業(yè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，而合理的教學(xué)計(jì)劃是高校進(jìn)行統(tǒng)一管理和分配教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，也是進(jìn)行定期評(píng)價(jià)的主要基礎(chǔ)，因此，教學(xué)計(jì)劃的修改與制定應(yīng)該與社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)，應(yīng)該培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會(huì)需要的人才。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是工商管理方面的企業(yè)需要的專(zhuān)門(mén)的人才，因此，培養(yǎng)合格的商場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的人才是我國(guó)工商管理行業(yè)的需要，也是商場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的主要任務(wù)。職業(yè)院校的一大特點(diǎn)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)與就業(yè)相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程要在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下制定教學(xué)計(jì)劃，還要與職業(yè)院校的實(shí)際相符合，正確地處理好教學(xué)與實(shí)踐、就業(yè)之間的關(guān)系。

二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

目前，高職院校在課程的教學(xué)計(jì)劃制定方面未能夠與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)院校的特點(diǎn)，比如受普通高校的影響較深，以教學(xué)的學(xué)科體系為主；理論與實(shí)際的聯(lián)系少，學(xué)生的實(shí)踐能力差；教學(xué)的方式方法枯燥單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；現(xiàn)有的職業(yè)院校的教材需要不斷更新，且對(duì)教材的建設(shè)需要繼續(xù)改革；師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量偏低，因此教學(xué)質(zhì)量難以提高等。

首先，傳統(tǒng)的課程體系在高職院校占據(jù)主要地位。高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程目前仍然沿襲了普通高校的課程設(shè)置形似，未能夠體現(xiàn)職業(yè)院校的課程安排要求；從教材方面來(lái)看，職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程也是以早期的普通本科院校的課本為例，內(nèi)容偏重理論而輕實(shí)踐。

其次，職業(yè)院校的商場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程缺乏足夠的實(shí)踐，很難體現(xiàn)職業(yè)院校的特色。職業(yè)院校應(yīng)該從工商管理企業(yè)的要求與工作過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)詳細(xì)和系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課程，以避免畢業(yè)之后學(xué)生的實(shí)踐能力未達(dá)到工作崗位的要求。

最后，職業(yè)院校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，沒(méi)有教學(xué)方式的創(chuàng)新和突破。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師主動(dòng)的教和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，教師采用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的原理知識(shí)與案例相結(jié)合的方式，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，雖然，在案例方面教師會(huì)列舉一些具有典型性和先進(jìn)的理念的案例，但是很難擺脫重理論的傳統(tǒng)教學(xué)烙印。

三、工作過(guò)程導(dǎo)向概述

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的含義就是通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的系統(tǒng)分析，將龐大和復(fù)雜的勞動(dòng)關(guān)系、工作的內(nèi)容、工作者的素質(zhì)和知識(shí)等綜合要素進(jìn)行系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的過(guò)程。而以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)置突破了傳統(tǒng)的課程設(shè)置系統(tǒng)，而用與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性的教學(xué)所取代。實(shí)現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)置有兩個(gè)途徑可以實(shí)現(xiàn)：第一，將原來(lái)的科目?jī)?nèi)容按照職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行綜合性的整合開(kāi)發(fā)；第二，完全與工作相結(jié)合，按照企業(yè)的工作流程、任務(wù)和環(huán)境對(duì)課程進(jìn)行新的開(kāi)發(fā)。

實(shí)現(xiàn)以工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃的制定具有重要的意義，它的目標(biāo)是將學(xué)生由原來(lái)的適應(yīng)推向創(chuàng)新，將學(xué)生的職業(yè)教育與未來(lái)的工作過(guò)程直接掛鉤，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生創(chuàng)建一些從業(yè)的環(huán)境，教授學(xué)生應(yīng)對(duì)職業(yè)過(guò)程中的一些有意義的行為。因此，教學(xué)的內(nèi)容必須要突破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，將工作過(guò)程作為整個(gè)職業(yè)教育的核心，推行工作過(guò)程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式，將教學(xué)的內(nèi)容細(xì)化和整合，科學(xué)地設(shè)計(jì)好課程任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教、學(xué)和做的一體化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合。

四、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路

首先，要有非常清晰和明確的制定流程。以工作過(guò)程為主的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)有很大區(qū)別，它重視在實(shí)踐的環(huán)境當(dāng)中去構(gòu)建自我的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)怎么做，而傳統(tǒng)的教化計(jì)劃注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)是什么和為什么。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在一定程度上應(yīng)該與其職業(yè)掛鉤，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以職業(yè)的實(shí)踐為目的，在課程的設(shè)計(jì)安排方面應(yīng)該盡可能地與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。

其次，在制定和設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)生在畢業(yè)后在企業(yè)可以做什么，學(xué)生的職業(yè)能力體系在哪方面，因此，職業(yè)院校有必要建立以人為本的教育理念，對(duì)課程的設(shè)置和職業(yè)崗位進(jìn)行分析并合理安排，有針對(duì)性地培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的人才，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的實(shí)際需求。

再次，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，通過(guò)對(duì)企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的人才需求進(jìn)行實(shí)踐的考察和調(diào)研、崗位的評(píng)估等方面來(lái)設(shè)計(jì)和建立職業(yè)院校的課程教學(xué)計(jì)劃，兩者應(yīng)該是一致的。

最后，工作過(guò)程導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)還應(yīng)該注意一下幾個(gè)問(wèn)題：以營(yíng)銷(xiāo)的職業(yè)能力向?qū)I(yè)能力學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，以工作過(guò)程為目的的教學(xué)計(jì)劃是培養(yǎng)人才與市場(chǎng)接軌，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要方式；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，盡可能地給學(xué)生提供一些能夠在實(shí)踐中解決問(wèn)題的環(huán)境，并通過(guò)解決問(wèn)題加深對(duì)理論知識(shí)的理解；教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)載體，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)載體。選擇什么樣的載體去承載規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，是所有教師和學(xué)生都面臨的難題，但是將理論與實(shí)踐結(jié)合則是選擇載體的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)要對(duì)載體進(jìn)行不斷的思考和探索。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇

【摘要】

目的研究消癥煎膏對(duì)大鼠子宮肌瘤以及子宮肌瘤中TGF-β3的影響。方法造模大鼠60只，隨機(jī)分成5組，每組12只：實(shí)驗(yàn)組消癥煎膏分高、中、低3個(gè)劑量組，直腸給藥；中桂組，予桂枝茯苓膠囊溶液灌服，每次0.5 ml/kg；模型組。另設(shè)空白組12只，每天灌服0.9%生理鹽水，0.5 ml/kg/次，以上各組均給藥3次/d，共4周。停藥后第1天內(nèi)處死大鼠，立即取標(biāo)本實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果治療組大鼠子宮重量明顯減輕，宮頸和宮體處最大直徑顯著縮小，與模型組比治療組子宮系數(shù)降低明顯；實(shí)驗(yàn)組3個(gè)劑量的TGF-β3水平與模型組比較P

【關(guān)鍵詞】 消癥煎膏 直腸給藥 子宮肌瘤 轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子-β3

子宮肌瘤（UL）是女性生殖系統(tǒng)最常見(jiàn)的良性腫瘤，主要由子宮平滑肌細(xì)胞增生而成，其間有少量纖維結(jié)締組織［1］。分子生物學(xué)研究顯示UL的發(fā)生與眾多生長(zhǎng)因子及細(xì)胞因子有關(guān)，這些因子以自分泌或旁分泌方式促進(jìn)子宮平滑肌細(xì)胞增殖，形成一個(gè)復(fù)雜的因子網(wǎng)絡(luò)，在UL中這些生長(zhǎng)因子源于平滑肌細(xì)胞，又作用于平滑肌細(xì)胞促進(jìn)其增殖。在子宮肌瘤培養(yǎng)細(xì)胞中分別加入相等質(zhì)量濃度的TGF-β1與TGF-β3，結(jié)果均發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)細(xì)胞中纖維結(jié)合蛋白mRNA的水平上升，而加入TGF-β3上升更明顯。Arici等［2］也研究證實(shí)在子宮肌瘤和肌層細(xì)胞中加入TGF中和抗體1型和3型膠原蛋白mRNA顯著下降。因此，抗TGF物質(zhì)可以抑制子宮肌瘤生長(zhǎng)，TGF-β抗體是一種可能用于治療子宮肌瘤的新藥。中醫(yī)中藥在降低生長(zhǎng)因子、細(xì)胞因子表達(dá)方面有著非常明顯的效果。如何尋找一種更為有效的中草藥，抑制或降低UL中生長(zhǎng)因子的表達(dá)，正是本實(shí)驗(yàn)的主要目的。

1 器材

1.1 對(duì)象兩個(gè)月齡左右雌性大鼠Sprague Dawley(SD)品系(以下簡(jiǎn)稱(chēng)大鼠)。動(dòng)物由廣西醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，符合健康一級(jí)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)。合格證號(hào)：桂檢證字0771-20060911。

1.2 藥物及試劑消癥煎膏，廣西中醫(yī)藥研究所研究所提供，批號(hào)20061028；苯甲酸雌二醇注射液（2 mg/ml），上海通用藥業(yè)股份有限公司產(chǎn)品，批號(hào)20051102；黃體酮注射液（20 mg/ml），上海通用藥業(yè)股份有限公司產(chǎn)品，批號(hào)050901。桂枝茯苓膠囊(0.31 g/粒)，江蘇康緣藥業(yè)股份有限公司產(chǎn)品，批號(hào)200609；兔抗人多克隆TGF-β3及SABC即用型試劑盒均購(gòu)自上海藍(lán)創(chuàng)生物科技發(fā)展有限公司產(chǎn)品，批號(hào)050102。

1.3 儀器石蠟切片機(jī)（英國(guó)），Olympus 生物顯微照相系統(tǒng)（日本），Siemens DME2冰箱（德國(guó)），Cmias-2000真彩色病理圖像分析系統(tǒng)軟件(北京麥克奧迪公司)，電子秤 JD1000-2(沈陽(yáng)龍騰電子稱(chēng)量有限公司)。

2 方法

2.1 復(fù)制大鼠UL模型本實(shí)驗(yàn)參照文獻(xiàn)［3，4］的實(shí)驗(yàn)方法，綜合其優(yōu)點(diǎn)造模。購(gòu)回大鼠86只，體重180～220 g，適應(yīng)性飼養(yǎng)1周。隨機(jī)抽出14只作空白對(duì)照組， 不加任何干預(yù)因素，顆粒麥麩喂養(yǎng)；其余大鼠進(jìn)行造模，每只肌注苯甲酸雌二醇0.12 mg/0.06 ml，3次/周；每只肌注黃體酮1 mg/ 0.05 ml，1次/周；共15周。造模過(guò)程中模型組大鼠死亡2只（第51天死亡1只，第68天死亡1只），分析原因可能為：人為摔傷致死。尸檢示：子宮直徑稍增大，血管數(shù)量增多并且增粗充盈，尚未見(jiàn)肌瘤形成。 第15周最后1天，從造模組中隨機(jī)抽取大鼠10只，對(duì)照組2只， 稱(chēng)重，斷頭處死，剖腹觀察子宮形態(tài)，測(cè)量宮頸、宮體最大直徑，稱(chēng)子宮重量，計(jì)算子宮系數(shù)(子宮重mg/g體重)，然后用10%福爾馬林溶液固定，取其最大橫切面，石蠟包埋切片，HE染色，Olympus顯微鏡下測(cè)子宮壁肌層情況。

成瘤的判斷標(biāo)準(zhǔn)［5］：子宮肌細(xì)胞顯著增生，體積增大，排列密集;核體積增大，核仁肥大，見(jiàn)少數(shù)畸形核;細(xì)胞內(nèi)含有豐富的有致密小體的肌微絲，線粒體肥大增生，數(shù)目增加，嵴模糊，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)擴(kuò)張，游離核糖體增多;細(xì)胞周?chē)梢?jiàn)大量增生、紊亂、排列不規(guī)則的膠原纖維。

本實(shí)驗(yàn)造模病理切片及大體標(biāo)本圖片如下圖：正常大鼠子宮組織切片見(jiàn)圖1（HE染色×200），模型大鼠UL組織見(jiàn)圖2（HE染色×200）；模型鼠與空白組大鼠子宮各項(xiàng)指標(biāo)以及造模抽樣結(jié)果見(jiàn)表1。

2.2 分組及給藥方法把造模成瘤的60只大鼠，隨機(jī)分成5組，每組12只：消癥煎膏高、中、低3個(gè)劑量組（分別簡(jiǎn)稱(chēng)中高組、中中組、中低組）、模型空白對(duì)照組（簡(jiǎn)稱(chēng)模型組）、桂枝茯苓膠囊組（簡(jiǎn)稱(chēng)中桂組）；另設(shè)空白對(duì)照組（簡(jiǎn)稱(chēng)空白組）亦12只，每組動(dòng)物體重?zé)o顯著性差異。

給藥方法：給藥前輕按摩大鼠，促其排便，以小棉栓沾消癥煎膏納入約0.5 cm處。如發(fā)現(xiàn)有藥栓排出，及時(shí)補(bǔ)上，給藥期間稱(chēng)體重1次/周，隨時(shí)調(diào)整給藥劑量。共給藥4周，停藥后第1天內(nèi)處死大鼠，處死當(dāng)天不給藥。中高組按1.632 ml/（kg·d）(相當(dāng)于成人用量30倍)；中中組按0.816 ml /（kg·d）(相當(dāng)于成人用量20倍)；中低組：按0.40 ml/kg·d(相當(dāng)于成人用量10倍)，均直腸給藥，3次/d。中桂組予桂枝茯苓膠囊溶液灌服，0.5 ml/（kg·d）/次，3次/d。模型組以及空白組：每天灌服0.9%生理鹽水，0.5 ml/次，3次/d。

2.3 檢測(cè)項(xiàng)目

2.3.1 一般觀察實(shí)驗(yàn)期間要注意觀察大鼠的精神狀態(tài)、皮毛的色澤、狀態(tài)，飲食、體重、糞便、周期、對(duì)外界刺激的反應(yīng)能力以及活動(dòng)休息時(shí)的情況：休息的姿勢(shì)、眼裂大小、黏膜色澤等，做出與用藥前的對(duì)比分析。表1 模型鼠與空白組大鼠子宮各項(xiàng)指標(biāo)以及造模抽樣結(jié)果(略)

2.3.2 大鼠TGF-β3的測(cè)定將切除的新鮮肌瘤及部分正常子宮肌組織用10%甲醛液固定4～8 h，繼而制備蠟塊，5 μm切片，免疫組織化學(xué)染色， 兔抗人多克隆TGF-β3及SABC即用型試劑盒，按試劑盒說(shuō)明書(shū)嚴(yán)格操作。

操作流程：脫蠟、水化——PBS洗兩次各5 min——用PBS配置新鮮的3%H2O2，室溫封閉10 min，蒸餾水洗3次——抗原修復(fù)——PBS洗5 min——滴加10%正常羊血清封閉液，室溫20 min。甩去多余液體——滴加Ⅰ抗， 37℃1 h（4℃過(guò)夜后再37℃復(fù)溫45 min）——PBS洗3次，2 min/次——滴加生物素化二抗，20～37℃，20 min——PBC洗3次，2 min/次——滴加試劑SABC，20～37℃，20 min-PBS洗4次，5 min/次：自配顯色劑顯色（為了方便鏡下掌握顯色程度——蒸餾水洗，蘇木素復(fù)染2 min，鹽酸酒精分化——100%乙醇脫水、二甲苯透明、中性樹(shù)膠封片、鏡檢。

2.4 結(jié)果判定

用組織評(píng)分(II-score)法［6］，以胞漿或胞膜出現(xiàn)著色為陽(yáng)性標(biāo)記。i代表染色深淺，共0～3分：0分，未出現(xiàn)染色；1分，胞漿胞膜呈淡紅色或紅褐色；2分，紅色；3分，深紅色或紅黑色。Pi代表每一著色程度的細(xì)胞所占比例，為（0～100）%。H-score=∑Pi(i+1)，滿(mǎn)分為4分。每個(gè)切片選擇4個(gè)視野，每個(gè)視野測(cè)定3次后取平均值，由同一人使用同一臺(tái)儀器測(cè)定。

2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理所有結(jié)果采用SPSS11.5軟件包進(jìn)行處理，用±s進(jìn)行描述，組間及組內(nèi)比較采用單因素方差分析里面的多重組間比較。

3 結(jié)果

3.1 一般觀察結(jié)果造模期間大鼠精神狀態(tài)欠佳，皮毛色澤稍干澀，毛易脫落，飲食比造模前有減少，對(duì)外界刺激呈防守狀態(tài)，攻擊性強(qiáng)，休息時(shí)易驚，糞便一般較黏稠，偶有少許淡紅色分泌物附著，味腥臭。體重增加約40～65 g。

實(shí)驗(yàn)后，大鼠精神狀態(tài)逐步好轉(zhuǎn)，皮毛色澤稍光滑，毛發(fā)脫落有改善，飲食增加，對(duì)外界刺激呈防守狀態(tài)，攻擊性減低，休息時(shí)易驚狀態(tài)好轉(zhuǎn)，糞便正常。體重增加約10～23 g。各組實(shí)驗(yàn)大鼠子宮各項(xiàng)指標(biāo)情況見(jiàn)表2。表2 消癥煎膏對(duì)實(shí)驗(yàn)大鼠子宮各項(xiàng)指標(biāo)的影響 (略)

實(shí)驗(yàn)組大鼠子宮系數(shù)(%)、宮頸最大直徑、宮體最大直徑與模型組比較有顯著意義，說(shuō)明消癥栓能使UL縮小，有治療UL作用。

3.2 大鼠TGF-β3的測(cè)定結(jié)果用藥前各組大鼠切片圖形及TGF-β3表達(dá)情況：大鼠正常子宮組織切片見(jiàn)圖3（HE染色×200），大鼠UL組織見(jiàn)圖4（HE染色×200），TGF-β3表達(dá)見(jiàn)圖5（免疫組織化學(xué)染色×200）。

研究表明，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組3個(gè)劑量均能降低UL中的TGF-β3水平，說(shuō)明消癥煎膏中可能含有拮抗TGF-β3表達(dá)的中藥成分。實(shí)驗(yàn)組3個(gè)劑量的TGF-β3水平與模型組比較P＜0.05，有顯著意義；中桂組與模型組比較P＜0.05；模型組與空白組比較，P＜0.01，有非常顯著意義；3個(gè)實(shí)驗(yàn)組與中桂組比較P＞0.05，差異無(wú)顯著性。消癥煎膏干預(yù)后（用藥后）各組的組織切片圖形TGF-β3表達(dá)情況：大鼠空白對(duì)照組見(jiàn)圖6（HE染色×200），各組的組織切片圖形TGF-β3表達(dá)情況見(jiàn)圖7～11（均采用免疫組織化學(xué)染色×200）。TGF-β3在子宮肌瘤瘤邊、肌瘤中心、子宮肌層中的表達(dá)情況分別見(jiàn)表3和圖12。

4 討論

4.1 直腸給藥的依據(jù)漢代醫(yī)學(xué)家張仲景，首創(chuàng)了世界上最早的煎膏劑和灌腸術(shù)的外治法。用蜂蜜煉制“蜜煎導(dǎo)”煎膏和豬膽汁、土瓜根等導(dǎo)入治療便秘等病。現(xiàn)代醫(yī)家利用該法治療多種疾?。狐S同德等［7］用清熱解毒、活血化瘀、軟堅(jiān)散結(jié)類(lèi)中藥灌腸治療84例慢性盆腔炎，痊愈68例，顯效11例，好轉(zhuǎn)3例，無(wú)效2例，其中1例不能堅(jiān)持治療，治愈率:80.9%，有效率:94%。對(duì)照組:用青霉素鈉320萬(wàn)單位加甲硝唑注射液0.2靜滴，治療57例患者痊愈14例，顯效4例，好轉(zhuǎn)3例，無(wú)效36例，治愈率:24.6%，有效率:31.6%。治療組明顯優(yōu)于對(duì)照組。祝曉波［8］則用自擬中藥灌腸治療放射性直腸炎56例，治愈5例，顯效43例，有效8例，顯效率85.71%。以上資料均表明直腸給藥不失為一種有效的治療手段，尤其是直腸給藥在治療婦科疾病方面有一定的特色與優(yōu)勢(shì)。表3 TGF-β3在瘤邊、肌瘤中心、子宮肌層中的表達(dá)情況(略)

放射性同位素研究報(bào)道，不經(jīng)肝臟而吸收的藥物，據(jù)相應(yīng)的給藥部位計(jì)算，為總給藥量的50％～75％。宮歧順認(rèn)為：藥物的吸收與其給藥部位有關(guān)。認(rèn)為在大鼠直腸0.5cm處放置栓劑，發(fā)現(xiàn)有75％的物質(zhì)吸收入體循環(huán)，25%入門(mén)脈，而在占大鼠直腸長(zhǎng)約2/3處，則證明各有50％的物質(zhì)進(jìn)入體循環(huán)和門(mén)脈［9］。發(fā)現(xiàn)經(jīng)給藥比口服和注射刺激小、療效好、作用快，不僅是治療直腸局部病變好方法，而且是全身給藥的一個(gè)比口服和注射有更多優(yōu)點(diǎn)的途徑。因直腸粘膜沒(méi)有角質(zhì)層，藥物透入較容易、速度快，但此處皮膚較為嬌嫩，不耐刺激，用藥要求高。所以給藥時(shí)要注意操作仔細(xì)、用藥足量、盡量避免不必要的重復(fù)操作；為防止藥物被排出，選擇小棉栓沾藥納入直腸，盡可能的使用藥時(shí)間與用藥劑量達(dá)到實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，減少外因?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

4.2 消癥煎膏直腸給藥對(duì)子宮肌瘤模型鼠TGF-β3的作用TGF-β超家族成員TGF-β3在子宮肌瘤組織中的表達(dá)有明顯意義。1992年Nelson推測(cè)在肌瘤生長(zhǎng)中EGF和TGF，可能是一對(duì)互補(bǔ)因子，但是TGF作用可能更加重要，E2可以使大鼠子宮TGF的mRNA表達(dá)增加，而且是EGF的30倍。研究表明，抗TGF物質(zhì)可以抑制子宮肌瘤生長(zhǎng)，TGF-β抗體是一種可能用于治療子宮肌瘤的新藥。TGF-β抗體與TGF-β結(jié)合，通過(guò)抑制肌瘤組織纖維化及細(xì)胞外基質(zhì)的沉積，可能達(dá)到治療子宮肌瘤的目的。

本實(shí)驗(yàn)制劑消癥煎膏為活血化瘀、消癥散結(jié)類(lèi)中藥，研究發(fā)現(xiàn)消癥煎膏能明顯降低TGF-β3表達(dá)，抑制子宮肌瘤細(xì)胞增殖，使肌瘤縮小，因此推測(cè)其內(nèi)可能含有TGF-β抗體類(lèi)物質(zhì)在起作用。

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第6篇

回顧一年來(lái)的工作，可從以下幾個(gè)方面總結(jié):

一、確立了教育改革和發(fā)展的新目標(biāo)新思路

在縣委縣政府的高度重視下，新世紀(jì)全縣第一次教育工作會(huì)議隆重召開(kāi)，會(huì)議出臺(tái)的《*縣教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》和《關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》，為全縣教育事業(yè)的跨越式發(fā)展指明了方向。教育局一方面抓會(huì)議精神的學(xué)習(xí)宣講，為教育現(xiàn)代化造勢(shì)鼓勁；另一方面立足我縣全面建設(shè)小康社會(huì)和率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的大背景，著眼城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展、全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的大局，理清體制，科學(xué)規(guī)劃，確立了今后一個(gè)時(shí)期全縣教育改革和發(fā)展的新目標(biāo)、新思路。

1、以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為總目標(biāo)，統(tǒng)攬教育事業(yè)改革和發(fā)展的全局。規(guī)劃到20*年率先在全省基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，分步實(shí)施義務(wù)教育階段免費(fèi)教育，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及十五年教育，實(shí)現(xiàn)從教育強(qiáng)縣向教育現(xiàn)代化的跨越和提升。

2、實(shí)行“以縣為主”的教育管理體制。從20*年起，分步實(shí)行“全縣統(tǒng)籌，以縣為主，分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”的教育管理新體制，厘定縣鎮(zhèn)兩級(jí)教育管理的財(cái)權(quán)、事權(quán)、人權(quán)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、啟動(dòng)教育現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)街創(chuàng)建。按照“整體推進(jìn)，分類(lèi)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，分批實(shí)現(xiàn)”的策略，依托縣鎮(zhèn)兩級(jí)整體聯(lián)動(dòng)，力爭(zhēng)分三批用五年時(shí)間達(dá)成現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)街的創(chuàng)建目標(biāo)，進(jìn)一步提升鎮(zhèn)級(jí)教育的實(shí)力和水平。

4、進(jìn)一步加快學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整和城區(qū)教育的配套建設(shè)。結(jié)合城市化建設(shè)和行政村規(guī)模調(diào)整，制訂全縣學(xué)校和城區(qū)學(xué)校建設(shè)布局規(guī)劃,到20*年，高中調(diào)整到11所，初中控制在22所以?xún)?nèi)，小學(xué)調(diào)整到115所，使教育資源配置進(jìn)一步科學(xué)合理實(shí)用。

5、進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)實(shí)施抓兩頭促中間的策略，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，計(jì)劃3年投入6000萬(wàn)元，改造薄弱學(xué)校15--20所，基本完成山區(qū)薄弱學(xué)校的配套建設(shè)，積極提升全縣高普九和教育現(xiàn)代化的整體水平。

6、進(jìn)一步加快幼教事業(yè)的發(fā)展。積極推進(jìn)幼兒教育辦學(xué)體制改革，促進(jìn)幼教辦學(xué)形式多樣化，多渠道加快縣幼托中心、城鎮(zhèn)示范性幼兒園和中心村幼兒園建設(shè)。

7、對(duì)高中段教育布局作重大調(diào)整?？偼顿Y2.5億元，撤并錢(qián)清中學(xué)、齊賢中學(xué)，在縣城新建*縣鑒湖中學(xué)；遷址工業(yè)學(xué)校，擴(kuò)建職教中心；擴(kuò)建柯橋中學(xué)、魯迅中學(xué)，全面突破我縣高中教育的發(fā)展瓶頸。

8、積極打造職教集團(tuán)，做大做強(qiáng)職業(yè)教育。實(shí)施成職分離，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職校的辦學(xué)規(guī)模，以職教中心為龍頭，調(diào)整整合教育資源，構(gòu)建紡織為特色的主干專(zhuān)業(yè)、新興專(zhuān)業(yè)、示范專(zhuān)業(yè)，形成教、學(xué)、研一體化的開(kāi)放型辦學(xué)模式，積極爭(zhēng)取創(chuàng)辦*高職院校。

9、建設(shè)區(qū)域性成教中心，加快農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)。整合成教資源，對(duì)農(nóng)村成人教育辦學(xué)體制實(shí)行戰(zhàn)略性調(diào)整。建設(shè)區(qū)域性成教中心，形成縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)成人教育網(wǎng)絡(luò)，加大失地農(nóng)民的轉(zhuǎn)移培訓(xùn),主動(dòng)服務(wù)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展。

10、建章立制，強(qiáng)隊(duì)伍，樹(shù)形象。加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范管理。針對(duì)教育系統(tǒng)人、事、財(cái)?shù)确矫婀芾淼男虑闆r和新問(wèn)題，制訂完善各類(lèi)規(guī)章制度，從嚴(yán)治政，努力形成教育系統(tǒng)規(guī)范管理、敬業(yè)廉潔、高效務(wù)實(shí)的干部作風(fēng)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的行風(fēng)形象。

二、初步建立了務(wù)實(shí)高效、規(guī)范有序的工作新秩序

以研究和解決教育改革與發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)，建章立制，規(guī)范管理，優(yōu)化程序，動(dòng)真碰硬，積極構(gòu)建順暢的工作環(huán)境和高效的發(fā)展平臺(tái)。

1、強(qiáng)化制度管理力促規(guī)范有序。

把20*年作為全縣教育系統(tǒng)制度建設(shè)年和作風(fēng)建設(shè)年，積極營(yíng)造教育系統(tǒng)規(guī)范有序的工作新秩序。一是制訂層級(jí)崗位責(zé)任制，強(qiáng)化目標(biāo)管理考核。自上而下出臺(tái)了20*年《局領(lǐng)導(dǎo)班子重點(diǎn)工作分工落實(shí)責(zé)任制》、《科室長(zhǎng)崗位責(zé)任制》、《學(xué)校年度目標(biāo)管理責(zé)任制》等，明確工作重點(diǎn)和責(zé)任，提高了各項(xiàng)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。二是抓內(nèi)部管理體制的完善。修訂匯編教育局內(nèi)部管理制度37項(xiàng)，在人事、行政、財(cái)務(wù)、安全等方面加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范辦事程序。三是激活干部任用和教師崗位流動(dòng)的機(jī)制。先后出臺(tái)了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作意見(jiàn)》、關(guān)于教師流動(dòng)的試行意見(jiàn)等，實(shí)行校長(zhǎng)輪崗交流制和城區(qū)、縣屬學(xué)校教師流動(dòng)制。全年調(diào)整、交流干部111人，城區(qū)學(xué)校教師組織考核流動(dòng)7人，“能上能下，能進(jìn)能出”的機(jī)制開(kāi)始形成，推進(jìn)了教育系統(tǒng)干部人事制度改革。四是強(qiáng)化教師資源和分配制度的調(diào)控機(jī)制。制訂《教師調(diào)動(dòng)規(guī)則》，實(shí)行指標(biāo)和積分相結(jié)合的陽(yáng)光操作。選派25位優(yōu)秀教師赴山區(qū)開(kāi)展支教服務(wù)活動(dòng)，實(shí)行教師工資福利年度保底封頂制度，逐步縮小不同地區(qū)、不同學(xué)校師資和收入分配上的差距，為均衡化發(fā)展提供了可靠的保障。

2、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式狠抓務(wù)實(shí)高效。

①認(rèn)真實(shí)施民主集中的領(lǐng)導(dǎo)方式。首先是局領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行了分工的民主。倡導(dǎo)民主務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、廉潔高效的工作作風(fēng)。其次是實(shí)行重大決策的民主。制訂《*縣教育局工作和議事規(guī)則》，構(gòu)建有序管理和民主協(xié)商、集體決策的機(jī)制。三是重大事項(xiàng)的陽(yáng)光操作，公開(kāi)公正透明，接受民主監(jiān)督。②致力營(yíng)造統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境。召開(kāi)鎮(zhèn)街教育發(fā)展懇談會(huì)、教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃評(píng)審會(huì)等，虛心聽(tīng)取部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)建議，在重大決策、人事安排和建設(shè)項(xiàng)目上，積極尋求理解與支持，形成大合唱。做深縱向溝通。建立局科室長(zhǎng)分線工作月例會(huì)制，匯報(bào)交流工作，溝通信息；涉及全局性的政策、措施，及時(shí)召開(kāi)書(shū)記校長(zhǎng)會(huì)議，上情下達(dá)，集思廣益，提高了黨工委各項(xiàng)決策的科學(xué)性和針對(duì)性。③科學(xué)構(gòu)建調(diào)研、計(jì)劃、督查、考核、總結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)方法。結(jié)合作風(fēng)建設(shè)年，深入基層多次召開(kāi)辦公會(huì)議，幫助學(xué)校解決改革與發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。特別是圍繞教育現(xiàn)代化建設(shè)和年初的工作思路，在2—3月份馬不停蹄地召開(kāi)了20次會(huì)議，抓規(guī)劃，抓建設(shè)，抓發(fā)展。重大制度和重點(diǎn)工作有布置有檢查有考核，年終崗位責(zé)任制考評(píng)將全年一系列制度和工作要求落到實(shí)處，是一種最有效的工作方式和機(jī)制。

三、統(tǒng)攬全局，突出重點(diǎn)，出臺(tái)了一系列工作新舉措

一年來(lái)，教育局統(tǒng)攬全縣教育改革與發(fā)展的大局，突出重點(diǎn)，抓配套措施的完善，抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，高效務(wù)實(shí)，成效卓著。

1、召開(kāi)全縣教育工作會(huì)議，制訂落實(shí)發(fā)展規(guī)劃。在縣委、人大、政府、政協(xié)的高度重視和支持下，教育局著眼全局，總分結(jié)合，深入調(diào)研，把握重點(diǎn)，精心制訂《*縣教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》、《關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的若干意見(jiàn)》，研究出臺(tái)《*縣創(chuàng)建教育現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)（街）規(guī)劃與實(shí)施意見(jiàn)》和《*縣學(xué)校干部、教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，科學(xué)編制《*縣20*——2010年學(xué)校建設(shè)規(guī)劃》和《*縣城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃》。經(jīng)過(guò)省級(jí)專(zhuān)家、縣鎮(zhèn)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)題評(píng)審，并經(jīng)縣委縣政府批轉(zhuǎn)，目前各項(xiàng)規(guī)劃與意見(jiàn)已逐步付諸實(shí)施，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)確立了新的總綱和抓手。

2、啟動(dòng)重點(diǎn)工程建設(shè)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。一是抓高中段學(xué)校建設(shè)。*縣鑒湖中學(xué)、職教中心二期工程已正式進(jìn)場(chǎng)打樁；柯橋中學(xué)、魯迅中學(xué)擴(kuò)建工程全面鋪開(kāi)。二是抓現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)街學(xué)校建設(shè)。在全面完成了分別投資3500萬(wàn)元的柯橋初中、柯巖中學(xué)新建工程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)投資2000萬(wàn)元以上的示范性小學(xué)建設(shè)項(xiàng)目5個(gè)。三是抓班新區(qū)建設(shè)，全力抓質(zhì)量保進(jìn)度,精心打造民族教育樣板工程。目前,投資3000多萬(wàn)元的新班主體工程已全部竣工。四是抓薄弱學(xué)校改造。全年累計(jì)投入1280萬(wàn)元改造薄弱學(xué)校12所，撤并教育網(wǎng)點(diǎn)8所，縣鎮(zhèn)兩級(jí)投入360萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金新配備計(jì)算機(jī)796臺(tái)、多媒體設(shè)備26套。全縣學(xué)?；窘ㄔO(shè)和網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整的新一輪熱潮正在展開(kāi)，為加速全縣教育現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，推出十大為民實(shí)事工程。認(rèn)真落實(shí)“教育為人民服務(wù)”的新方針，在滿(mǎn)足人民群眾多層次的教育需求中進(jìn)一步提升全縣教育的整體水平。履行年初承諾，切實(shí)抓好了以下幾個(gè)方面：一是積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中的招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)普高挖潛擴(kuò)招1000名。二是對(duì)高中段招生政策作重大調(diào)整。在招生類(lèi)別、錄取方法、收費(fèi)政策上架構(gòu)起規(guī)范、有序的平臺(tái)。三是創(chuàng)強(qiáng)創(chuàng)示范成果豐碩。孫端、漓渚兩鎮(zhèn)順利通過(guò)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)驗(yàn)收，全縣19個(gè)鎮(zhèn)街全部成為省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，實(shí)現(xiàn)“滿(mǎn)堂紅”；職教中心通過(guò)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校復(fù)評(píng)認(rèn)定；魯迅中學(xué)、越崎中學(xué)分別升格為省一、二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)；全縣又有縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、柯橋初中、陶堰鎮(zhèn)校等12所學(xué)校成為省、市級(jí)農(nóng)村示范學(xué)校,柯橋中學(xué)、錢(qián)清鎮(zhèn)中等6所學(xué)校通過(guò)市級(jí)綠色學(xué)校創(chuàng)建驗(yàn)收。四是素質(zhì)教育呈現(xiàn)新亮點(diǎn)。新課改各項(xiàng)工作有序展開(kāi)，辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，德育創(chuàng)新形式多樣，地方和校本課程開(kāi)發(fā)形成熱點(diǎn)，特色基地建設(shè)豐富多彩。實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)和學(xué)科競(jìng)賽的“雙豐收”。今年全縣參加高考3758人，上線率達(dá)97.4％，超過(guò)全市平均2.4個(gè)百分點(diǎn)，再次雄居全市首位，實(shí)現(xiàn)了三連冠。上線人數(shù)3659人，比去年增加222人，絕對(duì)數(shù)連續(xù)六年保持全市第二。尤其是今年有10名學(xué)生進(jìn)北大、清華，成為我縣高考?xì)v史之最。學(xué)科競(jìng)賽再攀新高，全年在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)280個(gè)，充分顯示了我縣教育的整體實(shí)力與水平，向全縣人民交上了一份滿(mǎn)意的答卷。五是文明學(xué)校和校園文化建設(shè)迭起。全面開(kāi)放城區(qū)19所學(xué)校的體育場(chǎng)館，選派16位優(yōu)秀教師赴城區(qū)各社區(qū)掛職，深入開(kāi)展“小手拉大手，文明在社區(qū)”和“萬(wàn)人大行動(dòng)”等系列活動(dòng)，為文明城市的創(chuàng)建作出了貢獻(xiàn)。六是幫困助學(xué)活動(dòng)引向深入。履行“不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)”的承諾，對(duì)全縣四類(lèi)特殊家庭學(xué)生1245人實(shí)行“兩免”，為1598位低保戶(hù)子女免費(fèi)保險(xiǎn)，繼續(xù)資助全縣94位孤兒學(xué)生，結(jié)對(duì)幫扶貧困大學(xué)生20名，全年累計(jì)支出、落實(shí)幫困資金270多萬(wàn)元。七是抓實(shí)常規(guī)性安全工作的檢查和“非典”的防治工作，措施有力，落到實(shí)處，確保了全年無(wú)重大安全責(zé)任事故發(fā)生，為14萬(wàn)師生的生命健康構(gòu)筑起了一道堅(jiān)固的“防火墻”。

4、做好外來(lái)民工子女的教育服務(wù)，開(kāi)辟公平教育的“綠色通道”。一是實(shí)行“教育綠卡”制度，對(duì)優(yōu)秀外來(lái)人員子女實(shí)行優(yōu)惠的教育政策。二是開(kāi)放全縣義務(wù)教育階段所有中小學(xué)，對(duì)外來(lái)民工子女實(shí)行就學(xué)“零門(mén)檻”制度。三是全年新創(chuàng)辦楊汛橋新民、錢(qián)清飛翔等外來(lái)民工子女學(xué)校5所。目前，全縣中小學(xué)外來(lái)民工子女在校生已達(dá)11104人。我縣服務(wù)外來(lái)人員的做法贏得了良好的社會(huì)評(píng)價(jià)，引起了省內(nèi)外的廣泛關(guān)注。

5、調(diào)整整合成教資源，建設(shè)區(qū)域性成教中心。從我縣“三農(nóng)”問(wèn)題的新特點(diǎn)和大力開(kāi)發(fā)人力資源、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的角度出發(fā)，積極整合成職教資源，建成柯橋、錢(qián)清、濱海、平水四大區(qū)域性成教中心。面向社會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極為企業(yè)職工、被征地農(nóng)民、下山移民、下崗職工、外來(lái)民工等各界人員提供“菜單”式的培訓(xùn)服務(wù)。7月12日，全縣第一家成人教育中心——濱海成教中心正式掛牌，首批130多名失土農(nóng)民培訓(xùn)班開(kāi)班，《中國(guó)教育報(bào)》7月14日頭版頭條作了報(bào)道——“學(xué)校出‘菜單’、企業(yè)下‘訂單’、政府來(lái)‘埋單’，培訓(xùn)讓失土農(nóng)民有奔頭,*的實(shí)踐證明農(nóng)村成人教育大有可為”，《新華社內(nèi)參》、《中國(guó)青年報(bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》、《浙江教育報(bào)》、《青年時(shí)報(bào)》等國(guó)內(nèi)10多家新聞媒體進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。一年來(lái)全縣各成教中心及下屬成校共開(kāi)設(shè)各類(lèi)服裝企業(yè)員工、被征地農(nóng)民、下山移民培訓(xùn)班136期，培訓(xùn)農(nóng)民12115人，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和群眾的歡迎。

6、采取切實(shí)有效措施，服務(wù)民辦學(xué)校發(fā)展。想方設(shè)法幫助民辦學(xué)校解決發(fā)展中的實(shí)際困難，推進(jìn)公辦學(xué)校和民辦學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。多次深入民辦學(xué)校調(diào)研，召開(kāi)辦公會(huì)議，出臺(tái)了一系列扶持民辦學(xué)校發(fā)展的新思路、新舉措。特別是采取各種措施，千方百計(jì)幫助民辦學(xué)校做好招生工作。輕紡城高級(jí)中學(xué)招生一舉成功，錄取新生800多人，使在校生突破千人大關(guān)，為今后的良性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

7、認(rèn)真抓好年終崗位責(zé)任制考核，扎實(shí)推進(jìn)制度建設(shè)。堅(jiān)持人事分配制度改革的方向,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校年度工作的目標(biāo)管理，進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，按照“實(shí)事求是、績(jī)效掛鉤、全面考核、獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)”的原則，扎實(shí)推進(jìn)年終崗位責(zé)任制考評(píng)。一是全面考核?？己藘?nèi)容分工作目標(biāo)、辦學(xué)水平、民主測(cè)評(píng)、完成任務(wù)、重大事項(xiàng)五大塊，基本涵蓋了各級(jí)學(xué)校年度工作的各個(gè)領(lǐng)域，較真實(shí)地反映了學(xué)校綜合發(fā)展情況和水平，切實(shí)增強(qiáng)了考評(píng)工作的信度。二是量化指標(biāo)。確定學(xué)校目標(biāo)工作的難度系數(shù)，制定三級(jí)考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容確定相應(yīng)的分值和權(quán)重，逐項(xiàng)考核，切實(shí)提高了考評(píng)工作的效度。三是民主測(cè)評(píng)。實(shí)行群眾評(píng)議、校長(zhǎng)互評(píng)、科室評(píng)議三位一體的民主測(cè)評(píng)機(jī)制，考評(píng)學(xué)校工作和領(lǐng)導(dǎo)班子的社會(huì)滿(mǎn)意度，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步注重辦學(xué)的社會(huì)形象。四是績(jī)效掛鉤。根據(jù)考評(píng)結(jié)果劃分不同等級(jí)，確定相應(yīng)的分配標(biāo)準(zhǔn)，拉開(kāi)檔次，獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)，績(jī)效掛鉤，確保了正確的改革方向和分配導(dǎo)向，使制度建設(shè)進(jìn)一步落到實(shí)處。

一年來(lái)，教育局抓改革求創(chuàng)新，抓發(fā)展謀跨越，教育改革和發(fā)展勇立潮頭。全縣教育工作會(huì)議、失土農(nóng)民培訓(xùn)、外來(lái)民工子女就學(xué)工作受到了省內(nèi)外的廣泛關(guān)注，全年接待參觀考察23批次，累計(jì)到訪人員375人次，被中央、省級(jí)強(qiáng)勢(shì)媒體專(zhuān)題報(bào)道達(dá)112次，進(jìn)一步擴(kuò)大了影響，開(kāi)創(chuàng)了全縣教育外宣工作的新局面。

四、從嚴(yán)治教，規(guī)范制度，強(qiáng)隊(duì)伍，樹(shù)形象，工作作風(fēng)和精神面貌初步有了新轉(zhuǎn)變

圍繞制度建設(shè)年和作風(fēng)建設(shè)年的總體部署，從嚴(yán)治教強(qiáng)隊(duì)伍，建章立制抓管理，強(qiáng)化教育立正氣，轉(zhuǎn)變作風(fēng)樹(shù)形象，切實(shí)樹(shù)立起教育系統(tǒng)為人民服務(wù)的良好形象，樹(shù)立起學(xué)校干部隊(duì)伍勤政廉政、奮發(fā)有為的形象，樹(shù)立起教師隊(duì)伍教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生、服務(wù)奉獻(xiàn)的形象，為全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供了有效的隊(duì)伍保障。

1、抓教育，樹(shù)正氣。一是抓主題教育。深入開(kāi)展十六大精神主題教育、“廉潔自律樹(shù)形象，艱苦奮斗促跨越”和預(yù)防職務(wù)犯罪教育活動(dòng)。二是抓廉政教育。舉辦廉政教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，召開(kāi)系統(tǒng)干部大會(huì)，舉行廉政座談會(huì)和集體談話，組織全縣校長(zhǎng)、干部深入開(kāi)展廉政承諾和述廉評(píng)廉活動(dòng)，大力弘揚(yáng)正義和正氣。

2、抓管理，促規(guī)范。以制度建設(shè)來(lái)嚴(yán)格規(guī)范干部的從政行為，加大監(jiān)管力度，杜絕管理漏洞，確保隊(duì)伍既廉潔自律，又奮發(fā)有為。首先是教育局從自身做起。在校長(zhǎng)任用、教師調(diào)動(dòng)、財(cái)務(wù)、基建、重大物品采購(gòu)等方面，嚴(yán)格按規(guī)定公正公開(kāi)辦事，規(guī)范有序。其次是規(guī)范工作規(guī)程。研究制訂了《鎮(zhèn)街、學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)工作規(guī)程》，明確分工，落實(shí)職責(zé)，完善規(guī)范管理的機(jī)制。第三強(qiáng)化教育審計(jì)管理。出臺(tái)《局管領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的規(guī)定》，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部“先審計(jì)，再離任，后任用”的機(jī)制。全年開(kāi)展各類(lèi)經(jīng)濟(jì)審計(jì)100多次，查審小金庫(kù)、賬外賬2個(gè)，糾正違規(guī)違紀(jì)資金56萬(wàn)元。第四加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管。制訂加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的規(guī)范性文件，完善會(huì)計(jì)制，縣屬學(xué)校和各鎮(zhèn)街會(huì)計(jì)核算中心規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的安全管理。第五是抓內(nèi)部處理。全年系統(tǒng)內(nèi)部查處校長(zhǎng)和教師4人次。

3、抓載體，樹(shù)形象。以人民滿(mǎn)意為落腳點(diǎn)，深入開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)年各項(xiàng)活動(dòng)。一是啟動(dòng)“家長(zhǎng)滿(mǎn)意工程”。作為年度行風(fēng)建設(shè)的重要載體，貼近群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在規(guī)范收費(fèi)、合法辦班、黨風(fēng)廉政、陽(yáng)光工程、食堂管理等十個(gè)方面強(qiáng)化監(jiān)督，綜合治理，狠抓落實(shí)，全面提升社會(huì)對(duì)教育的滿(mǎn)意度。二是推出師德承諾。組織全縣七千名教師集中開(kāi)展師德八項(xiàng)承諾活動(dòng)，以“三查三進(jìn)三評(píng)”為載體，全力塑造人民教師的新形象。三是樹(shù)立典型示范。表彰*縣首屆“教育事業(yè)功臣”、“教育事業(yè)綠葉獎(jiǎng)”和“三十佳教師”54名。

第7篇

今天，縣委縣政府在這里召開(kāi)創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣工作總結(jié)表彰大會(huì)，主要目的是總結(jié)我縣兩年多來(lái)的教育創(chuàng)強(qiáng)工作，表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，動(dòng)員全縣上下乘勢(shì)而上，明確新任務(wù)，落實(shí)新舉措，形成新合力，進(jìn)一步推進(jìn)全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。在此，首先我對(duì)今天獲表彰的單位和個(gè)人表示熱烈的祝賀。根據(jù)會(huì)議安排，接下來(lái)我代表縣創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組作工作報(bào)告。

一、回顧總結(jié)，充分肯定教育創(chuàng)強(qiáng)工作取得的巨大成績(jī)

2007年底，縣委縣政府提出了創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣的目標(biāo)，兩年來(lái)，全縣上下深入實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)了教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。一是縣委縣政府高度重視教育創(chuàng)強(qiáng)工作?？h里將創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣列入“兩城四縣”創(chuàng)建內(nèi)容，成立了由縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，縣委常委、宣傳部長(zhǎng)和分管副縣長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各職能部門(mén)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)創(chuàng)強(qiáng)辦公室，指導(dǎo)協(xié)調(diào)全縣創(chuàng)強(qiáng)工作。2008年又把“創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣”納入《縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》，制定實(shí)施了《縣“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃》等專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，使教育發(fā)展在時(shí)間上有序、空間上有位，提高了教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性?？h委縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研教育創(chuàng)強(qiáng)工作，并親自出席教育創(chuàng)強(qiáng)的動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)，統(tǒng)一思想，明確思路，部署各個(gè)階段的工作任務(wù)。2008-2010年連續(xù)三年，縣政府都把創(chuàng)建省教育強(qiáng)縣作為重點(diǎn)工作寫(xiě)入政府工作報(bào)告，明確奮斗目標(biāo)，落實(shí)推進(jìn)措施。二是建立完善的工作機(jī)制?？h委常委會(huì)議、政府常務(wù)會(huì)議定期聽(tīng)取創(chuàng)建工作匯報(bào)，專(zhuān)題研究部署相關(guān)工作。建立了縣領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度和鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門(mén)工作目標(biāo)責(zé)任制，每位縣領(lǐng)導(dǎo)分別聯(lián)系一所創(chuàng)強(qiáng)學(xué)校，幫助學(xué)校解決工作中遇到的難題。縣人大、縣政協(xié)先后多次組織代表、委員督查教育創(chuàng)強(qiáng)，推動(dòng)工作開(kāi)展?？h政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、職能部門(mén)簽訂了責(zé)任書(shū)，明確各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)工作職責(zé)，層層建立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的良好局面。三是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)齊心協(xié)力抓創(chuàng)建。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)單位只要是涉及創(chuàng)強(qiáng)工作的，均以大局為重，傾斜政策，主動(dòng)配合，優(yōu)先執(zhí)行，順利推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)建工作?？h教育部門(mén)充分發(fā)揮主要職能部門(mén)的作用，引導(dǎo)廣大教育工作者積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干、知難而進(jìn)、勢(shì)在必奪的精神，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。縣委宣傳部、縣直機(jī)關(guān)工委與縣創(chuàng)強(qiáng)辦聯(lián)合在全縣開(kāi)展了“為爭(zhēng)創(chuàng)教育強(qiáng)縣捐書(shū)”活動(dòng)，全縣各部門(mén)單位共捐贈(zèng)圖書(shū)7萬(wàn)多冊(cè)。縣公安、交通、衛(wèi)生、工商等部門(mén)為保障學(xué)校周邊環(huán)境安全，多次開(kāi)展學(xué)校周邊環(huán)境整治行動(dòng)?？h廣電總臺(tái)等單位在做好創(chuàng)強(qiáng)宣傳的同時(shí)，積極配合教育部門(mén)制作教育創(chuàng)強(qiáng)專(zhuān)題片。輝埠、天馬、招賢等各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，積極履行發(fā)展教育的職責(zé)，“有錢(qián)出錢(qián)、有力出力”，努力為轄區(qū)內(nèi)學(xué)校發(fā)展排憂解難，有力促進(jìn)了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育創(chuàng)強(qiáng)工作。

（二）加大投入，改善條件，夯實(shí)教育創(chuàng)強(qiáng)物質(zhì)基礎(chǔ)。為切實(shí)保障教育經(jīng)費(fèi)到位，由縣長(zhǎng)親自擔(dān)任全縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，在財(cái)力十分有限的情況下，優(yōu)先安排教育經(jīng)費(fèi)，逐年加大教育投入，保證教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)，兩個(gè)提高”，并落實(shí)好“三項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)”，同時(shí)縣財(cái)政還每年安排1000萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)資金，用于學(xué)校建設(shè)，縣發(fā)改、國(guó)土、規(guī)劃等部門(mén)對(duì)教育項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)、優(yōu)先供地、優(yōu)先建設(shè)。2007-2009年，全縣規(guī)劃實(shí)施創(chuàng)強(qiáng)基建項(xiàng)目、食宿改造工程項(xiàng)目和校園設(shè)施項(xiàng)目等學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目共179項(xiàng)，完成了常一中體藝館、紫港中學(xué)、獅子口初中、縣教師進(jìn)修校及電大遷建等一批重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，新建校舍面積13.56萬(wàn)平方米，投入改造破舊校舍和教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)2.88億元，是以往十年投入的總和；投入教育裝備建設(shè)經(jīng)費(fèi)近1200萬(wàn)元，全縣各學(xué)校的教學(xué)儀器、音勞美體器材、電教設(shè)備、圖書(shū)等教育裝備得到了進(jìn)一步更新完善。2008年，我縣還在市率先將義務(wù)教育段教師“同城同待遇”納入縣財(cái)政預(yù)算，確保教師工資水平不低于全縣公務(wù)員的平均工資水平。

（三）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，規(guī)范管理，促進(jìn)教育事業(yè)快速發(fā)展。教育創(chuàng)強(qiáng)過(guò)程中，我們重視“硬件”建設(shè)的同時(shí)高度重視“軟件”建設(shè)，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍、優(yōu)化校園環(huán)境、創(chuàng)新學(xué)校管理等方面進(jìn)行了積極探索。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，我縣一方面優(yōu)化配置師資力量，每年公開(kāi)招考擇優(yōu)錄用一批新教師。另一方面構(gòu)建了校本培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、全員素質(zhì)提升培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)及學(xué)歷提升培訓(xùn)的培訓(xùn)體系，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。特別針對(duì)我縣中老年教師比較多的情況，創(chuàng)建了“快樂(lè)之家”中老年教師俱樂(lè)部，經(jīng)常性地開(kāi)展業(yè)務(wù)展示等活動(dòng)，促進(jìn)他們身心健康、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。同時(shí)，努力加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，出臺(tái)了《縣中小學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作暫行辦法》、《縣校長(zhǎng)管理辦法》，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)選拔制、任期目標(biāo)責(zé)任制、學(xué)年度工作考核制，通過(guò)考核評(píng)價(jià)和培訓(xùn)，對(duì)校長(zhǎng)工作進(jìn)行“督”、“導(dǎo)”、“訓(xùn)”，強(qiáng)化校長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感。目前，全縣培養(yǎng)了一批省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師和省市教壇新秀等名優(yōu)教師，正在逐步形成名師、名校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的梯隊(duì)，帶動(dòng)全縣教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二是深入推進(jìn)新課程改革。針對(duì)小學(xué)、初中和高中課程設(shè)置的不同特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校課程規(guī)劃與實(shí)施，高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程，加強(qiáng)課程管理力度，增強(qiáng)學(xué)校的課程實(shí)施能力。出臺(tái)了《縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)激勵(lì)、導(dǎo)向、甄別功效，進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)體系，建立健全教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和檢測(cè)制度。注重“課題帶動(dòng)”，廣泛開(kāi)展各類(lèi)“教育論壇”等研討活動(dòng)，著力解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高教學(xué)效益。三是重視校園文化建設(shè)。出臺(tái)了《縣學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品味，陶冶學(xué)生情操，涌現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的集郵文化、宋畈小學(xué)的鄉(xiāng)土文化、湖東小學(xué)的責(zé)任文化、閣底小學(xué)的詩(shī)詞文化等一批校園文化特色學(xué)校。在省級(jí)教育強(qiáng)縣評(píng)估驗(yàn)收中，驗(yàn)收組的專(zhuān)家對(duì)我縣的教育軟件建設(shè)留下了深刻的印象，給予了高度的評(píng)價(jià)。

（四）注重公平，統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)辦好人民滿(mǎn)意的教育。按照教育均衡發(fā)展的要求，抓住教育發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有效措施，促進(jìn)全縣教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一是促進(jìn)幼成職教協(xié)調(diào)發(fā)展。依托優(yōu)勢(shì)資源，加大扶持力度，多渠道、多形式發(fā)展幼兒教育，形成了以公辦幼兒園為骨干，公辦民辦相結(jié)合的幼教發(fā)展格局。2009年，全縣幼兒教育學(xué)前三年普及率達(dá)90.65%，居全市前列。積極開(kāi)展等級(jí)成校建設(shè)和評(píng)估活動(dòng)，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立了成校，形成了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)成教網(wǎng)絡(luò)。積極實(shí)施“省職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、校校合作的辦學(xué)模式。縣職業(yè)中專(zhuān)的電氣焊專(zhuān)業(yè)被評(píng)為省級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)，機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。2009年，圍繞我縣軸承產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校洛陽(yáng)軸承技工學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦了省內(nèi)第一家軸承專(zhuān)業(yè)學(xué)校——洛陽(yáng)軸承技工學(xué)校分校。二是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在加快改善農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施條件的同時(shí)，積極開(kāi)展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村、強(qiáng)校支援弱?！钡膶?duì)口幫扶工作，引導(dǎo)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校選派骨干教師到城鎮(zhèn)學(xué)校鍛煉，并選拔優(yōu)秀城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任職，發(fā)揮帶動(dòng)作用，提高農(nóng)村學(xué)校的師資水平。三是促進(jìn)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)。我縣率先在全省實(shí)施經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生資助就學(xué)政策，對(duì)低保家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、低收入家庭學(xué)生進(jìn)行就學(xué)資助。同時(shí)大力實(shí)施愛(ài)心營(yíng)養(yǎng)餐工程，做好免除學(xué)雜費(fèi)工作。高度關(guān)注“留守兒童”、單親家庭子女、學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、殘疾等五類(lèi)特殊、弱勢(shì)群體學(xué)生的身心健康，通過(guò)開(kāi)展師生結(jié)對(duì)、團(tuán)員結(jié)對(duì)、實(shí)施德育導(dǎo)師制、組建“臨時(shí)家庭”等活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受更多的“親情”和“關(guān)愛(ài)”，此項(xiàng)工作得到了省婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。今年9月，我縣還建立了培智學(xué)校，進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育。四是規(guī)范教育收費(fèi)行為。全面推行了教育收費(fèi)公示制度和定期督導(dǎo)制度，做到教育收費(fèi)公開(kāi)、透明。2009年7月，我縣獲得了“省規(guī)范教育收費(fèi)示范縣”稱(chēng)號(hào)。

通過(guò)兩年多的教育強(qiáng)縣創(chuàng)建工作，全縣教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展：一是學(xué)校面貌煥然一新。新建了6所學(xué)校，對(duì)68%的學(xué)校進(jìn)行了食宿改造，完成一大批校園基本建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施得到極大改善。加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，形成了“一校一品牌、一校一特色”，造就了一大批“花園、學(xué)園、樂(lè)園”式學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村“最漂亮的建筑是校舍，最美的地方是校園”。二是優(yōu)質(zhì)資源日益增多。創(chuàng)建了9個(gè)省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，8所省示范性學(xué)校，28所省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。三是基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。幼兒教育初步形成了“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一中心、輻射行政村”的辦園格局，學(xué)前三年幼兒入園率由三年前的81.2%提高到90.65%；高中段教育發(fā)展迅速，初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例由2004年的82.9%上升到93.12%；小學(xué)入學(xué)率和小學(xué)升初中比例均達(dá)100%，實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量“普九”目標(biāo)，“兩基”水平不斷鞏固提高，基本普及了十五年教育。四是教師素質(zhì)不斷提升。對(duì)全縣1800多名中小學(xué)教師進(jìn)行了教師素質(zhì)提升培訓(xùn)；對(duì)1.6萬(wàn)多人次進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn)。全縣小學(xué)教師大專(zhuān)以上學(xué)歷、初中教師本科以上學(xué)歷比例，分別從2004年的34.2%、26.1%提高到66.16%、71.89%；培養(yǎng)了省市各類(lèi)優(yōu)秀教師、名校長(zhǎng)18人。五是素質(zhì)教育深入實(shí)施。按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足了音、美、體、勞、英語(yǔ)等課程，配備了專(zhuān)用教室和器材，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。近三年來(lái)，全縣中小學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展方面獲省級(jí)以上各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)376人次，獲市級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)1200多人次。六是社會(huì)對(duì)教育滿(mǎn)意度顯著提高。據(jù)市教育局抽樣調(diào)查表明，社會(huì)各界對(duì)教育感到滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意的比例從2004年的48%上升到2009年的78%。七是合力扶教的氛圍日益濃厚。經(jīng)過(guò)教育創(chuàng)強(qiáng)，全縣各單位合力扶教的氛圍更加濃厚，形成了“黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮、師以愛(ài)教為責(zé)”的良好局面。今年1月，我縣以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了省教育強(qiáng)縣的評(píng)估驗(yàn)收。

這些成績(jī)的取得，得益于縣委、縣政府等四套班子領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于全縣廣大教育工作者的辛勤工作，得益于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)的共同努力，得益于社會(huì)各界的關(guān)心支持。在此，我代表創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組向?yàn)閯?chuàng)建工作作出積極努力、付出辛勤勞動(dòng)的廣大干部群眾，表示衷心的感謝和崇高的敬意!

在充分肯定工作與成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我縣兩年多的教育創(chuàng)強(qiáng)工作，雖取得了顯著成效，但因經(jīng)濟(jì)社會(huì)等客觀因素所限，與先進(jìn)地區(qū)相比，與人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求相比，還存在不少差距：一是城鄉(xiāng)教育均衡化需進(jìn)一步推進(jìn)。在教育投入、條件保障、師資隊(duì)伍、規(guī)范管理等方面，城鄉(xiāng)仍有較大差距，影響教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。二是全縣教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。我縣還存在骨干教師數(shù)量不足，教師年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。三是幼兒教育、職業(yè)教育、成人教育的協(xié)調(diào)發(fā)展需進(jìn)一步加強(qiáng)。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋；職業(yè)教育、成人教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的功能還未得到充分發(fā)揮。四是對(duì)照《2003年省教育強(qiáng)縣評(píng)定操作標(biāo)準(zhǔn)》，我縣初中畢業(yè)生升入高中段教育比例、人均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、人均教育經(jīng)費(fèi)水平都低于全省平均水平，僅為基本達(dá)標(biāo)。省教育強(qiáng)縣評(píng)估驗(yàn)收組在《關(guān)于對(duì)縣進(jìn)行省教育強(qiáng)縣評(píng)估驗(yàn)收的報(bào)告》中指出：省教育強(qiáng)縣的創(chuàng)建工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，只有更好，沒(méi)有最好，希望我縣以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在更高的起點(diǎn)上推動(dòng)各類(lèi)教育更好更快的發(fā)展，并對(duì)我縣今后教育工作提出了3點(diǎn)具體要求：一要繼續(xù)堅(jiān)持“以縣為主”管理體制，進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入。二要積極探索建立保障農(nóng)村教育健康、持續(xù)、快速發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。三要繼續(xù)推進(jìn)教育均衡發(fā)展，為乃至全省教育創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗(yàn)。此外，按照省委、省政府辦公廳《關(guān)于在全省開(kāi)展創(chuàng)建省教育強(qiáng)縣活動(dòng)的通知》要求，兩年后省人民政府教育督導(dǎo)室將對(duì)我縣進(jìn)行復(fù)查，這兩年時(shí)間里我縣要繼續(xù)開(kāi)展省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作。

上述問(wèn)題及要求都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ饔枰愿叨戎匾?，認(rèn)真加以解決，推動(dòng)我縣教育事業(yè)快速健康發(fā)展。

二、再接再厲，推動(dòng)我縣教育事業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我縣教育工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照推進(jìn)教育科學(xué)和諧發(fā)展的要求，突出公平、均衡、優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)，著力解決影響教育事業(yè)發(fā)展的各類(lèi)社會(huì)反響強(qiáng)烈的問(wèn)題，進(jìn)一步辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。

（一）嚴(yán)把創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步做好教育創(chuàng)強(qiáng)后續(xù)工作。下一階段我縣教育創(chuàng)強(qiáng)的主要任務(wù)還有兩項(xiàng)：一是完成剩余5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的任務(wù)。二是做好省級(jí)教育強(qiáng)縣復(fù)評(píng)準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取在2012年通過(guò)省人民政府教育督導(dǎo)室的復(fù)評(píng)驗(yàn)收。同弓、新橋、青石三鄉(xiāng)鎮(zhèn)今年要完成創(chuàng)建工作，目前已通過(guò)市教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗(yàn)收，正在申報(bào)省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗(yàn)收。大橋頭和兩個(gè)鄉(xiāng)要在明年完成創(chuàng)建任務(wù)。縣教育局、各相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，要抓緊制定工作計(jì)劃，盡快啟動(dòng)相關(guān)工作，爭(zhēng)取到2011年底實(shí)現(xiàn)全縣省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋。

（二）繼續(xù)加大投入，進(jìn)一步改善學(xué)校辦學(xué)條件。首先，要做大增量。要進(jìn)一步加大財(cái)政對(duì)基礎(chǔ)教育特別是九年制義務(wù)教育的投入?？h財(cái)政依法確保教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)提高”，繼續(xù)按照省政府核定的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額，統(tǒng)籌安排，予以保證，建立學(xué)校債務(wù)鎖定償還機(jī)制，逐年化解義務(wù)教育債務(wù)，嚴(yán)禁產(chǎn)生新的債務(wù)。保障中小學(xué)校建設(shè)的必要投入，中小學(xué)進(jìn)一步發(fā)展所需的校舍建設(shè)項(xiàng)目，列入縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府和教育部門(mén)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)總體盤(pán)子，統(tǒng)一規(guī)劃。繼續(xù)堅(jiān)持教育建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)先安排、優(yōu)先建設(shè)的原則，積極開(kāi)展城南小學(xué)等重點(diǎn)前期項(xiàng)目工作，加快在建項(xiàng)目進(jìn)度，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)管，打造精品工程。其次，要盤(pán)活存量。要按照《縣教育發(fā)展總體規(guī)劃與實(shí)施綱要（2004-2012）修編方案》要求，切實(shí)做好新一輪布局調(diào)整工作，優(yōu)化教育資源配置。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要按照《縣人民政府辦公室關(guān)于全縣中小學(xué)校閑置校產(chǎn)處置的意見(jiàn)》要求，配合縣教育局處理好本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）范圍內(nèi)的閑置校產(chǎn)，盤(pán)活學(xué)校存量資產(chǎn)，擴(kuò)大教育規(guī)模，提高辦學(xué)效益。再次，要提高標(biāo)準(zhǔn)。要加快省標(biāo)準(zhǔn)化、示范性學(xué)校建設(shè)。省教育強(qiáng)縣評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初中、小學(xué)達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校要求的比例不低于85%，各類(lèi)學(xué)校中有一定數(shù)量的省示范性學(xué)校。我縣通過(guò)教育強(qiáng)縣驗(yàn)收時(shí)，省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校比例為57.5%，根據(jù)規(guī)劃要求，到2011年要達(dá)到89%，因此還要加快3所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，要努力爭(zhēng)創(chuàng)2所省示范性學(xué)校和2所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)（職校）。

（三）完善保障機(jī)制，進(jìn)一步夯實(shí)教育發(fā)展基礎(chǔ)。一要進(jìn)一步完善教育布局規(guī)劃。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，及時(shí)修訂教育發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排學(xué)校布局，并按照實(shí)事求是、穩(wěn)步推進(jìn)、方便就學(xué)的原則，加大學(xué)校布局調(diào)整力度。在制定學(xué)校規(guī)劃時(shí)，要與城鄉(xiāng)規(guī)劃相銜接，預(yù)留教育控制用地，保證中小學(xué)建設(shè)到位，滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。二要鞏固和完善義務(wù)教育中小學(xué)教師工資保障機(jī)制，不斷提高教師待遇。要將中小學(xué)教師合理收入納入縣政府財(cái)政預(yù)算，納入財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放范圍。要積極探索和推進(jìn)中小學(xué)教師養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障制度改革，關(guān)注農(nóng)村教師住房問(wèn)題，不斷改善中小學(xué)教師的工作和生活條件。三要完善教師培訓(xùn)制度。要開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，把“校本研訓(xùn)”作為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“教研”與“培訓(xùn)”的有機(jī)結(jié)合，提高教師教育教學(xué)技能和水平。大力實(shí)施“名師工程”、“領(lǐng)雁工程”，加大知名教師、學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)力度，完善激勵(lì)措施，打造一批在全縣學(xué)科和學(xué)校管理領(lǐng)域具有一定知名度的領(lǐng)軍人才。

（四）推進(jìn)教育改革，進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡發(fā)展。一要穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。積極采取提高農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例、設(shè)置農(nóng)村教師津貼等有效措施，鼓勵(lì)和吸引高校優(yōu)秀畢業(yè)生、城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)校任教。建立城區(qū)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度、城鄉(xiāng)教師定期交流輪換制度以及“校對(duì)?！薄ⅰ皫煂?duì)師”的城鎮(zhèn)對(duì)口支援農(nóng)村教育的制度，拓寬農(nóng)村學(xué)校的教師來(lái)源渠道，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，促進(jìn)縣域師資水平趨于平衡。二要重視和發(fā)展幼兒教育。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要切實(shí)履行發(fā)展幼兒教育的職責(zé)，抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，并鼓勵(lì)各幼兒園加大投入，改善辦園條件。城區(qū)要做大做強(qiáng)示范性幼兒園，發(fā)揮示范輻射作用。規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，開(kāi)展幼兒教育教科研活動(dòng)，提高幼兒教育質(zhì)量。要鼓勵(lì)符合條件的社會(huì)力量參與辦園，引進(jìn)民間資金，大力發(fā)展民辦幼兒園，切實(shí)提高農(nóng)村幼兒入園率。三要做大做強(qiáng)職業(yè)教育和成人教育。把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度，真正確立起以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、發(fā)展思路的根本轉(zhuǎn)變。大力推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，校企結(jié)合，精心打造“技工品牌”，提高職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)功能。要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校建設(shè)，整合成人教育資源，抓好勞動(dòng)力培訓(xùn)。

（五）重視教育管理，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育創(chuàng)強(qiáng)最顯著的成效是優(yōu)化了我縣教育資源配置，解決了教育發(fā)展的基礎(chǔ)性問(wèn)題。目前，教育發(fā)展的主要矛盾是教育教學(xué)質(zhì)量不能滿(mǎn)足全縣人民群眾的要求。抓教育內(nèi)涵發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展的必然選擇和最緊迫任務(wù)。今后一個(gè)時(shí)期，要著力做好三方面的工作：一要努力促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。管理出效益，管理同樣出教育質(zhì)量、出人才。全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將工作重心、主要精力用在抓教學(xué)、抓管理、抓質(zhì)量上，人力、財(cái)力、物力堅(jiān)持向教育教學(xué)工作傾斜，廣泛吸取先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，積極探索建立科學(xué)的管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，形成“一心一意抓教育、千方百計(jì)提質(zhì)量”的濃厚氛圍，把教師和職工的積極性、潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和升學(xué)率等的全面提升。二要努力抓好學(xué)校安全工作。安全責(zé)任重于泰山，校長(zhǎng)是安全工作的第一責(zé)任人，必須負(fù)總責(zé)，親自抓?？h教育局、各學(xué)校要建立健全各項(xiàng)安全制度，明確工作職責(zé)，落實(shí)工作責(zé)任。重點(diǎn)要做好學(xué)生安全教育、季節(jié)性傳染病預(yù)防、學(xué)校食品衛(wèi)生安全、危舊校舍檢查維修、學(xué)生接送車(chē)管理等工作，確保師生生命、財(cái)產(chǎn)安全。三要努力形成鮮明的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展生命力的重要體現(xiàn)，一方面各學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，已經(jīng)通過(guò)省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗(yàn)收的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，要繼續(xù)鞏固完善，未通過(guò)驗(yàn)收的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要加快提煉，做優(yōu)做精做美校園環(huán)境。另一方面，各學(xué)校要深入開(kāi)展教學(xué)研究，探索符合學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)，形成各自的教學(xué)特色，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，進(jìn)一步提升辦學(xué)內(nèi)涵。