摘要：臨床八年制醫(yī)學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的具有精湛的臨床技能、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和嚴(yán)密的科研思維的醫(yī)學(xué)精英,但是八年制醫(yī)學(xué)生由于學(xué)制時(shí)限往往容易導(dǎo)致不能有效達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。探討中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師-專(zhuān)業(yè)博導(dǎo)-國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)的方式早期讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室、撰寫(xiě)相關(guān)文章、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)以及參與大學(xué)生創(chuàng)新課題的申報(bào)等讓八年制醫(yī)學(xué)生在本科階段就具備扎實(shí)的科研基礎(chǔ)能力,后期則通過(guò)國(guó)際交流學(xué)習(xí)提高醫(yī)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,提高八年制醫(yī)學(xué)生科研能力,為處在“雙一流”教育戰(zhàn)略背景下的研究型高校如何提高八年制醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的教育改革提供參考。