摘要：學習進階是描述在教學影響下學生在某領域的認知發(fā)展的藍圖,其引領了21世紀科學教育的變革與發(fā)展。近年來,與核心素養(yǎng)的凝練同步,進階研究對核心概念和關鍵能力的發(fā)展進行整合式規(guī)劃,重新審視并弱化了驗證思維,發(fā)生著從“待檢驗、確證和具體化的靜態(tài)假設”到“認知理論、教育原理和實踐智慧的交換區(qū)”的范式演變。