摘要：根據(jù)中央和地方的法律規(guī)范文件,中小學(xué)校負(fù)有以制度預(yù)防、硬件預(yù)防、組織預(yù)防、教育預(yù)防和管理預(yù)防為內(nèi)容的全面多樣的預(yù)防學(xué)生欺凌的職責(zé)。其中,教育預(yù)防職責(zé)處于關(guān)鍵的核心地位,其履行實(shí)效性的高低對(duì)中小學(xué)校預(yù)防職責(zé)的落實(shí)、學(xué)生欺凌發(fā)生的消減有著舉足輕重的作用。但由于教育預(yù)防工作的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)和中小學(xué)相應(yīng)資源不足,學(xué)校教育預(yù)防職責(zé)勝任力欠缺,預(yù)防職責(zé)的履行整體呈現(xiàn)低效狀態(tài)。市場(chǎng)化、社會(huì)化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化是提升中小學(xué)校預(yù)防學(xué)生欺凌職責(zé)效能的優(yōu)化策略。