摘要：迷思概念作為課程與教學(xué)領(lǐng)域研究的重要議題,一直以來備受關(guān)注。目前,國內(nèi)尚缺乏與迷思概念相關(guān)的、成熟的課程與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可借鑒,國外則已相對成熟。近幾十年以來國外對迷思概念進(jìn)行了系統(tǒng)性研究,以多種取向?yàn)橐暯菍γ运几拍畋举|(zhì)、意涵及存在形式進(jìn)行了本體論的探討。以多種研究工具為憑借對迷思概念的來源與成因進(jìn)行了認(rèn)識論方面的探查。以多種理論為基礎(chǔ)對迷思概念的轉(zhuǎn)變條件、心理過程機(jī)制、轉(zhuǎn)變模型進(jìn)行了方法論的探究。國外迷思概念相關(guān)探索研究為我國概念教學(xué)與研究提供價(jià)值參照與理論啟示:一是要繼續(xù)豐富研究視角與采用多元研究方法;二是要提升迷思概念研究內(nèi)容的系統(tǒng)性與針對性;三是要重視概念史與概念進(jìn)階方面的研究與應(yīng)用。