摘要：教育精準(zhǔn)扶貧是集中連片特困區(qū)實(shí)現(xiàn)脫貧的有效路徑和必然選擇。實(shí)際上,教育精準(zhǔn)扶貧在取得成績(jī)同時(shí)產(chǎn)生了扶貧績(jī)效的空間差異,而國(guó)內(nèi)外對(duì)該問題鮮有關(guān)注。本文在全面闡釋了集中連片特困區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧概念體系的基礎(chǔ)上,采用層次分析法和德爾菲技術(shù)系統(tǒng)構(gòu)建了集中連片特困區(qū)的教育精準(zhǔn)扶貧績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)體系,并以燕山-太行山區(qū)8個(gè)連片特困縣為案例進(jìn)行了實(shí)證分析。研究發(fā)現(xiàn),這8個(gè)縣的教育精準(zhǔn)扶貧工作成效顯著,但存在著較為明顯的空間差異,這既表現(xiàn)在宏觀層面的不同特困縣綜合績(jī)效和均衡績(jī)效的差異,也體現(xiàn)在微觀層面的"貧困精準(zhǔn)識(shí)別""教育精準(zhǔn)幫扶""扶貧支持環(huán)境"等評(píng)估指標(biāo)之間均衡績(jī)效的差別。今后集中連片特困區(qū)應(yīng)在貧困精準(zhǔn)識(shí)別、教育精準(zhǔn)幫扶以及教育扶貧支持環(huán)境等方面繼續(xù)加大扶貧攻堅(jiān)的力度,精準(zhǔn)識(shí)別各貧困縣和村的脫貧短板,開展更有針對(duì)性的精準(zhǔn)幫扶及改善扶貧環(huán)境,以推動(dòng)集中連片特困區(qū)的脫貧攻堅(jiān)。