摘要：本研究以教育部1987—2018年《工作要點》為文本,選取有關民族教育的相關政策內(nèi)容進行分析。研究發(fā)現(xiàn),民族教育政策變遷的基本脈絡是著力外力幫扶向注重內(nèi)生發(fā)展能力培育演進,形成了'追趕'階段(1987—2001年)、'跨越'階段(2002—2013年)、內(nèi)生力培育階段(2014年至今)三個發(fā)展階段。民族教育政策秉持公共性的價值理念,在始終堅持促進民族平等,實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展目標訴求前提下,其變遷脈絡呈現(xiàn)出適切性、公平性和差異性特征?；谛聲r代民族教育工作的內(nèi)外部形勢,我們認為民族教育政策優(yōu)化一要激發(fā)教育活力,促進內(nèi)生發(fā)展;二要推進制度建設,保障教育權利;三要優(yōu)化發(fā)展機制,形成共生合力。