摘要：語言項目學(xué)習(xí)因其'以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)習(xí)者自治、協(xié)商教學(xué)大綱、合作學(xué)習(xí)'等特征,在國外二語教學(xué)領(lǐng)域歷經(jīng)幾十年的探索已逐漸發(fā)展成熟,并有一定借鑒意義。而國內(nèi)英語項目學(xué)習(xí)的研究出于諸多原因和限制,并未在中學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛開展。推進(jìn)語言項目學(xué)習(xí)在我國中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用,有利于提高中學(xué)生自主、合作、探究的社會實踐能力和語用能力,強(qiáng)化中學(xué)生的語言學(xué)習(xí)動機(jī)和語言實踐的自信心,并幫助中學(xué)英語老師了解語言項目學(xué)習(xí)的概念、特征、優(yōu)勢及實施,充分發(fā)揮語言項目學(xué)習(xí)的積極作用。