摘要：從起點平等到過程平等再到結果平等,是教育平等概念內(nèi)涵逐漸提升的過程。我們當前對教育不公的關注,已經(jīng)從入學機會不平等轉(zhuǎn)向教育過程的質(zhì)量與教育結果的不平等。造成教育結果差距的主要原因是基礎教育的質(zhì)量差距與學生家庭教育背景的分化,且家庭背景可能對學生教育獲得產(chǎn)生更加深遠的影響。促進教育公平的政策,應當從關注入學率等量上的平等,轉(zhuǎn)向關注學生教育獲得的質(zhì)量,并要給弱勢家庭孩子以特別關注和適當補償,以追求更平等的教育結果。