摘要：為了考察青少年聾生和健聽生的分類學關系和主題關聯的相對重要性,本研究使用常見概念進行了兩個實驗。結果表明,聾生和健聽生在兩類概念關系的相對重要性上具有相同的模式;當判斷兩個項目中是否有屬于分類學類別的項目時,聾生的反應時比健聽生顯著短,錯誤率顯著高;當對三個項目中同時存在的兩種概念關系作比較時,聾生的反應時比健聽生顯著長;聾生的反應不受刺激呈現形式影響,卻受分類學關系和主題關聯是否同時存在影響。整個研究表明,青少年聾生和健聽生的概念關系模式相似,但聾生的分類學概念具有形象化的特點,聾生的上位概念模糊,概念關系的比較能力弱。