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中科院分區(qū)決定了SCI期刊在學術(shù)界的地位和影響力，對科研人員和學術(shù)機構(gòu)具有重要的參考價值，具體如下：

對SCI期刊的評價：中科院分區(qū)通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級，為科研人員和學術(shù)機構(gòu)提供了一個評估SCI期刊學術(shù)影響力的重要依據(jù)。分區(qū)越高，說明該期刊在學科內(nèi)的學術(shù)影響力越大，發(fā)表的文章質(zhì)量越高。

對科研人員的成果評估：科研人員發(fā)表的論文所在的中科院分區(qū)，可以作為評估其研究成果質(zhì)量的一個指標。

對科研資源的分配：中科院分區(qū)在科研資源分配方面也起到重要作用?？蒲袡C構(gòu)在制定科研政策、分配科研資源時，會參考中科院分區(qū)。

對科研人員投稿的指導(dǎo)：中科院分區(qū)為科研人員選擇投稿期刊提供了參考。科研人員在選擇投稿期刊時，會參考中科院分區(qū)，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Interdisciplinary Journal Of Problem-based Learning》雜志是一本國際期刊，由Purdue University Press?出版，

《問題導(dǎo)向?qū)W習跨學科期刊》是一本專注于問題導(dǎo)向?qū)W習研究的學術(shù)期刊。該雜志發(fā)表的研究內(nèi)容涵蓋了PBL的理論探討、實證研究、案例分析、教學實踐和評價方法等多個方面。期刊的目標是促進不同學科間的交叉融合，以及PBL在高等教育和職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用和發(fā)展。

雜志強調(diào)PBL作為一種學生中心的教學方法，它鼓勵學生通過解決復(fù)雜的、開放式的問題來構(gòu)建知識和發(fā)展關(guān)鍵技能。通過發(fā)表相關(guān)研究，期刊旨在為教育工作者、研究人員和政策制定者提供證據(jù)支持的教學策略和課程設(shè)計理念，以提高學生的學習動機、批判性思維能力和終身學習能力。雜志采用同行評審過程，確保發(fā)表的研究具有高學術(shù)標準和實踐價值。期刊的讀者群體包括高等教育教師、教育研究人員、研究生、教育政策制定者以及對PBL感興趣的教育實踐者。

《Interdisciplinary Journal Of Problem-based Learning》雜志學術(shù)影響力具體如下：

在學術(shù)影響力方面，IF影響因子為0.6，顯示出其在學領(lǐng)域的學術(shù)影響力和認可度。

JCR分區(qū)：Q3

按JIF指標學科分區(qū)，在學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH中為Q3，排名：555 / 756，百分位：26.7%；

按JCI指標學科分區(qū)，在學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH中為Q3，排名：472 / 756，百分位：37.63%；

《Interdisciplinary Journal Of Problem-based Learning》雜志的審稿周期預(yù)計為：平均審稿速度 32 Weeks ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創(chuàng)性與學術(shù)嚴謹性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：96.67%，這使得更多的研究人員能夠免費獲取和引用這些高質(zhì)量的研究成果。

該雜志其他關(guān)鍵數(shù)據(jù)：

CiteScore分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2024年最新版）：4.4，進一步證明了其學術(shù)貢獻和影響力。

年發(fā)文量：7篇

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