《Teaching & Learning Inquiry-the Issotl Journal》雜志是一本的高質(zhì)量期刊，該雜志的錄用率受多種因素影響，想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服。

《Teaching & Learning Inquiry-the Issotl Journal》雜志的錄用率受多種因素影響，具體如下：

年發(fā)文量：《Teaching & Learning Inquiry-the Issotl Journal》雜志年發(fā)文量為：33篇。年發(fā)文量較大的期刊，相對而言錄用率會高一些。

質(zhì)量與創(chuàng)新性：論文的科學(xué)性、嚴謹性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。

論文質(zhì)量：包括研究設(shè)計的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學(xué)性等。

影響力與排名：《Teaching & Learning Inquiry-the Issotl Journal》雜志IF影響因子為：1.7。高影響力的期刊通常對論文質(zhì)量要求更高，錄用率相對較低。

審稿流程：嚴格的多輪審稿流程會篩選掉部分稿件，導(dǎo)致錄用率下降。

投稿數(shù)量：在特定時期內(nèi)，若大量研究者集中向某期刊投稿，會導(dǎo)致稿件堆積，錄用率下降。

SCI期刊的錄用率受多重因素影響，作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點選擇合適的期刊，并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機會，投稿前務(wù)必仔細閱讀期刊的投稿指南，并與雜志社保持良好溝通。

《Teaching & Learning Inquiry-the Issotl Journal》雜志簡介

中文簡稱：教學(xué)與學(xué)習(xí)探究
國際標(biāo)準(zhǔn)簡稱：TEACH LEARN INQ
出版商：University of Calgary
出版地區(qū)：Canada
ISSN：2167-4779
ESSN：2167-4787
研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

《教學(xué)與學(xué)習(xí)探究》是一本專注于教學(xué)與學(xué)習(xí)研究的學(xué)術(shù)期刊，該雜志致力于推廣和深化對高等教育教學(xué)實踐的學(xué)術(shù)探究，旨在為教育工作者、學(xué)者和研究人員提供一個交流和分享研究成果的平臺。期刊的主要內(nèi)容涵蓋了教學(xué)與學(xué)習(xí)的各個方面，包括但不限于教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)過程的深入分析、課程設(shè)計的優(yōu)化、評估與反饋機制的改進、以及教育技術(shù)的應(yīng)用等。雜志鼓勵跨學(xué)科的研究，支持對教學(xué)實踐進行深入反思和批判性分析，以促進教育質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的優(yōu)化。

該雜志不僅關(guān)注理論的探討，也重視實踐的創(chuàng)新和應(yīng)用，鼓勵作者分享他們在教學(xué)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的成功經(jīng)驗和創(chuàng)新實踐。通過發(fā)表高質(zhì)量的研究論文、案例研究、評論文章和書評等，期刊為讀者提供了豐富的學(xué)術(shù)資源和實踐指導(dǎo)。它是一本開放獲取（Open Access）期刊，這意味著所有研究論文都可以免費在線獲取，從而促進了知識的廣泛傳播和學(xué)術(shù)交流。雜志的讀者群體廣泛，包括高等教育領(lǐng)域的教師、教學(xué)發(fā)展專家、課程設(shè)計者、教育政策制定者以及對教學(xué)與學(xué)習(xí)研究感興趣的學(xué)者。

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