摘要：學(xué)科評(píng)估在我國(guó)高教界受到了異乎尋常的重視,因?yàn)樗c"雙一流"建設(shè)的緊密相關(guān)。通過(guò)對(duì)學(xué)科評(píng)估目的、學(xué)科排名手段和學(xué)科趨同化結(jié)果的考察可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)學(xué)科評(píng)估運(yùn)作是行政主導(dǎo)式的,具有集中性統(tǒng)一化特點(diǎn),它通過(guò)學(xué)科排名方式來(lái)實(shí)踐。學(xué)科排名雖然極大地調(diào)動(dòng)了高校參與的熱忱,但卻造成了盲目攀比和趨同化效應(yīng)。盡管第四輪學(xué)科評(píng)估在技術(shù)上做了重大改進(jìn),但根本特征未變,且所采用的"綁定原則"與"自愿參評(píng)"初衷相悖,堅(jiān)持"一級(jí)學(xué)科"評(píng)估原則也不利于學(xué)科走內(nèi)涵式發(fā)展道路。高校學(xué)科評(píng)估應(yīng)當(dāng)注重診斷而非排名,高校自主權(quán)應(yīng)當(dāng)受到重視,大學(xué)個(gè)性和學(xué)科特色應(yīng)受到高度尊重。