基于高中“數(shù)學建模”素養(yǎng)的教學設計與評析
作者：張彬; 蔣永鴻 甘肅省教育科學研究院; 甘肅蘭州730030; 西北師范大學附屬中學; 甘肅蘭州730070
摘要：2014年3月,教育部印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》,首次明確提出研究制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準.2016年9月,教育部專家組正式《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架,明確指出核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心.2017年底,《普通高中數(shù)學課程標準》頒布,提出了6種數(shù)學素養(yǎng),即數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析.那么,如何將基于核心素養(yǎng)的課程改革落到實處?
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