摘要：互聯(lián)網(wǎng)教育正在成為教育改革的一個重要方向,相比慕課,私播課更適合高職院校的課堂教學。高職院校開展基于SPOC的線上線下混合式教學,面臨著學生主動學習能力不足和教師適應速度慢等困難。為有序推進私播課進課堂,提出了三種漸進的在線學習模型和教師信息化能力提升的三步發(fā)展途徑,稱為“三三”策略,并以沙洲職業(yè)工學院為例介紹具體的實踐方法。