摘要：因?qū)W習(xí)分析、學(xué)科工具等技術(shù)的發(fā)展,智慧課堂作為技術(shù)促進(jìn)教學(xué)應(yīng)用的新形態(tài)已然得到當(dāng)前教育研究者普遍的關(guān)注。雖然目前智慧課堂的研究已經(jīng)從技術(shù)支撐走向價(jià)值的探討,但智慧課堂本質(zhì)探討缺失,技術(shù)支撐環(huán)境指向不明確。智慧生成作為智慧課堂構(gòu)建的價(jià)值核心,以生成性的視角審視智慧培養(yǎng)與流通的全過程,其模型的結(jié)構(gòu)對(duì)智慧學(xué)習(xí)策略的制定以及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的改進(jìn)起到有效的促進(jìn)作用。研究從探討智慧課堂中學(xué)習(xí)與教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),分析智慧生成的原理和機(jī)制,制定基于'四生成'的智慧生成框架,其對(duì)智慧課堂的構(gòu)建以及技術(shù)支撐教學(xué)策略制定具有一定的指導(dǎo)意義。