摘要：實驗通過兩組對照,對四年級兒童數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀的記憶效果進(jìn)行比較研究。實驗組數(shù)字設(shè)備保持離線狀態(tài),對照組使用打印稿,閱讀材料為純文字文本,包括文學(xué)性和信息性兩篇短文。一個月之后對兩組兒童再次測試,通過兩組成績的對比,觀察數(shù)字設(shè)備對記憶效果的影響。研究發(fā)現(xiàn),兩組兒童在對閱讀材料的記憶上沒有顯著區(qū)別。文章最后討論了相關(guān)變量的影響,并提出有關(guān)兒童數(shù)字閱讀的建議。