摘要：我國(guó)農(nóng)村教育受制于教師資源,長(zhǎng)期以來(lái)難以追趕發(fā)達(dá)地區(qū),為此中央及地方頒布了一系列促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的支持性政策文件。盡管已有政策對(duì)于我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)一系列問(wèn)題的緩解發(fā)揮了一定效用,但是總體來(lái)說(shuō)政策缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、結(jié)構(gòu)性師資短缺、農(nóng)村地區(qū)吸引力不夠等問(wèn)題依然突出。因此,通過(guò)提升農(nóng)村教師待遇、形成長(zhǎng)效機(jī)制與合理的退出機(jī)制、將其納入公共服務(wù)系統(tǒng)中等,落實(shí)我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)支持性政策成為解決我國(guó)農(nóng)村教師問(wèn)題的關(guān)鍵所在。