摘要：我經(jīng)常琢磨一些司空見慣的現(xiàn)象:老師在備課、研課上耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力,但能算得上好課的卻很少;學(xué)科教研活動(dòng)堅(jiān)持得很好,參與者卻感覺(jué)收獲不大;專業(yè)書讀了不少,但學(xué)到的知識(shí)卻很難與教學(xué)實(shí)踐建立起聯(lián)系……帶著對(duì)這些現(xiàn)象的研判,我走近老師,利用講課答辯的形式開展了調(diào)查與訪談。為保證效果,調(diào)研對(duì)象選取了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的骨干教師;講課課題是調(diào)研老師自認(rèn)為平時(shí)備得較好的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。