摘要：數(shù)學思考是數(shù)學學科區(qū)別于其他學科的獨特之處。那么,究竟如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力?以數(shù)學知識為載體的教學是否都必然彰顯數(shù)學思考的價值?只要蘊含了觀察、歸納是否就一定凸顯了數(shù)學思考的魅力?顯然未必。數(shù)學思考能力的培養(yǎng)應建立在波利亞所說的“數(shù)學活動”的基礎之上。本文嘗試以運算律的教學為例來談一談。