摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)逐漸成為國(guó)際交流的重要工具,發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)應(yīng)用能力已擺到了顯著的位置。英語(yǔ)日常口語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展受語(yǔ)言環(huán)境的制約,然而農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)言環(huán)境、氛圍更加薄弱。《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。”要想進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際,在日常生活中使用英語(yǔ),學(xué)生必須掌握“聽(tīng)、說(shuō)”的語(yǔ)言技能。然而在實(shí)際教學(xué)中,很多英語(yǔ)老師應(yīng)該都有這樣的感受,小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出興趣高,充滿熱情,樂(lè)于開(kāi)口說(shuō),上課氣氛活躍,但隨著年齡的增長(zhǎng),他們的聽(tīng)說(shuō)能力并沒(méi)有提高,反而越來(lái)越不愿意開(kāi)口,日?？谡Z(yǔ)應(yīng)用時(shí)明顯不夠靈活。