摘要：在一些日常公開的教學活動中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分語文教師仍喜歡上《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》《愛如茉莉》這類記敘性文本。可能因為這樣的課堂容易使教師、學生，甚至聽課者找到和文本、作者、編者情感的共鳴點，“工具性”“人文性”也易得到彰顯。而對于說理文，很多教師都認為其不好上。