語數(shù)外學(xué)習(xí)·初中版中旬雜志級別為省級期刊， 目前刊期為月刊。

語數(shù)外學(xué)習(xí)·初中版中旬雜志簡介信息

《語數(shù)外學(xué)習(xí)·初中版中旬雜志》一直致力于為初中生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和信息，幫助他們提高語文、數(shù)學(xué)和英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。雜志內(nèi)容覆蓋了這三個(gè)學(xué)科的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且每期都會(huì)以主題形式呈現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。

雜志的欄目設(shè)置豐富多樣，包括課改聚焦、課程經(jīng)緯、課堂點(diǎn)睛、考題研究、百家爭鳴、教學(xué)反思、教育隨筆、教苑心語、電化教育等，旨在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。雜志采用獨(dú)特的教學(xué)方法，通過故事、謎題、比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

《語數(shù)外學(xué)習(xí)·初中版中旬雜志》在內(nèi)容編寫上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。編輯團(tuán)隊(duì)由一群經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)廣泛的專業(yè)教師組成，他們根據(jù)最新的教育教學(xué)理念和教材，精心編寫了全面而有針對性的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。雜志還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，每期都會(huì)介紹一些學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

此外，雜志還會(huì)介紹一些學(xué)科競賽和考試的相關(guān)信息，提供備考指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提升競爭力。通過豐富的學(xué)科知識(shí)、實(shí)例和練習(xí)題等內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)方法和競賽考試的相關(guān)信息，幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力，為他們的學(xué)習(xí)之路提供助力。

語數(shù)外學(xué)習(xí)·初中版中旬雜志特色：

<一>文稿引文務(wù)須準(zhǔn)確，采用順序編碼制，在引文處按論文中引用文獻(xiàn)出現(xiàn)先后阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號外加方括號。

<二>標(biāo)題簡明扼要，中文標(biāo)題一般不宜超過18個(gè)字，英文標(biāo)題一般不宜超過10個(gè)實(shí)詞。如果標(biāo)題語意未盡，則可用副標(biāo)題。

<三>論文需有200-300字的中文摘要、3-5個(gè)關(guān)鍵詞。凡有數(shù)學(xué)公式、曲線圖的文稿，務(wù)必字跡清楚、規(guī)范，圖形清晰。

<四>文章須有一定學(xué)術(shù)價(jià)值，內(nèi)容新穎，方法得當(dāng)，語言規(guī)范。本刊實(shí)行按篇出版，稿件一經(jīng)錄用立即進(jìn)入快速出版流程，保證研究成果在第一時(shí)間內(nèi)收錄。

<五>請同時(shí)提供中、英文“內(nèi)容提要”和作者的工作單位和職稱，附于稿件之末 。

<六>前言應(yīng)交代本研究歷史背景、研究意義和研究目的，提出研究需要解決的問題，重點(diǎn)闡述本研究創(chuàng)新點(diǎn)。

<七>圖表的標(biāo)題中需加單位；圖標(biāo)題放在圖的下方，表標(biāo)題放在表的上方；圖名稱不需要“XX圖”，但是表格中的名稱可加“XX表”。

<八>參考文獻(xiàn)引用要科學(xué)、合理，特別是要尊重已在本刊發(fā)表過相關(guān)論文的作者的勞動(dòng)，引用時(shí)應(yīng)盡量考慮引用，要有一定的文獻(xiàn)引用量。

<九來稿請?zhí)峁┧凶髡叩暮喗椋ㄐ彰⒊錾暝?、性別、工作單位、職務(wù)），及第一作者的詳細(xì)通訊地址、聯(lián)系電話、手機(jī)號碼、電子郵箱地址。

<十>注釋是對文章中某一內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明，也可以是作者對自己觀點(diǎn)的闡發(fā)。注釋隨頁標(biāo)注，采用“①、②、③……”符號排序。