摘要：目的探討學(xué)生角色扮演法聯(lián)合LBL教學(xué)在提高學(xué)生臨床問診實踐技能中的作用。方法選取58名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)三年級學(xué)習(xí)“問診”學(xué)生,采用學(xué)生角色扮演法聯(lián)合LBL教學(xué),通過期末考試病歷書寫、問診病史考核及理論考試評價教學(xué)效果,通過調(diào)查問卷反饋學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度,與上一屆未進行此教學(xué)方法的醫(yī)學(xué)生50名學(xué)生做對比,進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果學(xué)生角色扮演法聯(lián)合LBL教學(xué)學(xué)生的各項考試成績均高于上一屆學(xué)生的考試成績,同時這58名學(xué)生對新型教學(xué)法滿意度較高。結(jié)論學(xué)生角色扮演法聯(lián)合LBL教學(xué)深受學(xué)生們喜歡,調(diào)動了學(xué)生們的積極性,提高了臨床問診實踐技能。