摘要：自改革開(kāi)放以來(lái),在黨中央領(lǐng)導(dǎo)的全面展開(kāi)醫(yī)療體制改革的社會(huì)環(huán)境下,新一輪衛(wèi)生醫(yī)療體制改革推動(dòng)著醫(yī)療福利傳播進(jìn)千家萬(wàn)戶。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅猛發(fā)展,醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究突飛猛進(jìn),而隨著醫(yī)療基礎(chǔ)設(shè)施的不斷增多,患者狀況的復(fù)雜多變也對(duì)醫(yī)師知識(shí)儲(chǔ)備提出了新的要求,醫(yī)師既需要接受專業(yè)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,也要在實(shí)踐醫(yī)學(xué)活動(dòng)中革新自我。在我國(guó)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)革命性歷史進(jìn)程下,作為國(guó)家人才培養(yǎng)重要板塊的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目,如何找準(zhǔn)在國(guó)家教育體系中的精準(zhǔn)定位,確立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工程在我國(guó)醫(yī)療體系中的精準(zhǔn)定位,未來(lái)將在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作上如何推陳出新,教育實(shí)踐工作中如何裨補(bǔ)缺漏,是文章即將思考和探索的主要問(wèn)題。