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摘要：在生物課堂中運用論證教學策略,針對培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于探究、學會表達等,實現(xiàn)了教師教"思維"、學生學"思維",促進了學生形成生物學學科核心素養(yǎng)。
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