摘要：近年來,從品德課程更名、統(tǒng)編三科教材逐漸實現(xiàn)義務教育階段全覆蓋,到思想政治課程標準(2017版),乃至《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》等政策文本的出臺,"全員育人、全程育人、全方位育人"的提出,使德育教師專業(yè)化的問題逐漸走進了人們的視野。