摘要：高中英語(yǔ)新課程教學(xué)改革使得教師與學(xué)生的課堂角色有了轉(zhuǎn)換．突出了以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，如果學(xué)生本身缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自主性和自律性缺失，那么教師就需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。